Приложения

Этапы

Основное содержание

Результат

I. Организационный

Диагностический блок

1. Раннее выявление детей с проблемами развития в д/с

2. Психолого-педагогическое и медицинское наблюдение за детьми раннего возраста, имеющими тяжелые нарушения речи

3. Первичное обследование речи детей дошкольного возраста

4. Сбор медицинского и педагогического анамнеза, сведений о раннем развитии

5. Обследование детей с тяжелыми речевыми нарушениями в условиях ПМПК района

6. Стартовая психолого-педагогическая и логопедическая диагностика детей с речевыми нарушениями.

Организационный блок

1. Комплектование логопедических групп

2. Зачисление в логопедические

группы

3. Сдача списков зачисленных на занятия детей заведующей д/с

Блок анализа и планирования

1. Анализ результатов диагностики и комплектования

1. Статистический учет

3. Формирование информационной готовности педагогов д/с и родителей к проведению эффективной коррекционно-педагогической работы с детьми

4. Выработка стратегии и коррекционно-педагогического процесса в д/с - планирование работы логопеда на год

Консилиумы:

Педагогические (по проблемам отдельно взятых детей);

медицинские (консультации детей с речевыми проблемами у врачей узких специальностей)

5. Выбор способа организации коррекционно-педагогического процесса в д/с: комплектование групп и подгрупп по проявлениям нарушений; планирование индивидуальной работы с детьми

6.Обеспечение документацией

1. Конструирование индивидуальных коррекционно-речевых программ помощи ребенку с нарушениями речи в д/с и семье.

2. Конструирование программ групповой (подгрупповой) работы с детьми, имеющими сходную структуру речевого нарушения и/или уровень речевого развития.

3. Конструирование программ взаимодействия специалистов д/с и родителей ребенка с нарушениями речи.

II. Основ

ной

-Решение задач, заложенных в индивидуальных и групповых (подгрупповых) коррекционных программах.

-Психолого-педагогический и логопедический мониторинг.

-Согласование, уточнение (при необходимости – корректировка) меры и характера коррекционно-педагогического влияния участников коррекционно-образовательного процесса.

Диагностический блок

Динамическое наблюдение в процессе обучения; промежуточные срезы

Коррекционно-развивающий блок

1.Работа учителя-логопеда по совершенствованию разных сторон речи

2.Работа педагога-психолога по стимулированию психологической базы речи (восприятия, внимания, памяти, мышления)

3.Работа воспитателя, связанная с познавательным развитием

4.Работа музыкального руководителя по развитию темпо-ритмической организации. Логоритмические занятия

5.Работа физкультурного руководителя по развитию общей моторики

6.Организация постоянного медицинского сопровождения для детей с проблемами развития

Блок профилактической и консультативной работы

1. Углубленные медицинские осмотры

2.Оказание консультативной помощи родителям детей с проблемами в развитии речи

3. Профилактика нарушений устной речи у детей младшего возраста

4.Организация консультативных занятий с детьми младшего возраста, имеющими возрастные нарушения в формировании речи

5. Тестирование по методике раннего выявления дислексии

6. Профилактика нарушений письменной речи. Организация пропедевтических занятий

Блок методического обеспечения

1.Научно-методическая помощь работникам д/с по вопросам коррекции

2.Изучение и внедрение вариативных форм оказания коррекционной помощи

3.Создание библиотеки коррекционной литературы и периодических изданий в д/с

4.Самообразование по вопросам коррекции

5.Участие в работе методических объединений учителей-логопедов в д/с района и города

6. Участие в семинарах и конференциях

7.Обобщение передового педагогического опыта

Оптимизация коррекционно-педагогического процесса

1.Материальная база процесса. Дальнейшее оборудование логопедического кабинета

2. Создание картотеки

3.Использование технических средств; создание аудио и видеотеки логопедического кабинета

Достижение определенного позитивного эффекта в устранении у детей отклонений в речевом развитии

III. Заключительный

-Оценка качества и устойчивости результатов коррекционно-речевой работы с ребенком, (группой детей).

-Определение дальнейших образовательных (коррекционно-образовательных) перспектив выпускников д/с групп) для детей с нарушениями речи.

Блок контроля

1. Проведение тестовых срезов

2.Информация о работе учителя-логопеда на педагогических и методических советах

3.Информация на родительских собраниях

4. ПМПК по выпуску детей из речевых групп

5. Выпускные собеседования

6. Подведение итогов работы за учебный год. Сдача отчета-анализа о проделанной работе старшему логопеду

Диагностический блок

Диагностика результативности коррекционно-педагогического (логопедического) процесса

Решение о прекращении логопедической работы с ребенком (группой детей), изменении ее характера или корректировка индивидуальных и групповых (подгрупповых) программ и продолжение логопедической работы.