25.Научение. Классический условный рефлекс. Оперантное научение (б.Ф.Скиннер). Викарное научение (а.Бандура).

Научение – это прижизненное овладение сложными и разноплановыми способами деятельности. В основе научения лежит механизм образовании связи ассоциации между несколькими совпадающими во времени и пространстве стимулами или реакциями организма ассоциативное научение. Отдельно рассматривают когнитивное научение. По степени активности организма в процессе научения выделяют научение реактивное организм непроизвольно реагирует на воздействия и научение оперантное организм сам инициирует активное взаимодействие со средой. Примером реактивного научения является классический условный рефлекс, открытый Павловым. Механизм формирования условного рефлекса – образование ассоциации между стимулом, вызывающим безусловную реакции, и непосредственно предшествующим ему во времени нейтральным условным стимулом. При оперантном научении награда следует не за сочетанием безусловного и условного стимулов, а зависит от правильной реакции организма пример: Торндайк с «проблемным» ящиком, чтобы выбраться из него надо было кошке нажать на педаль.

Скиннер предложил метод научения с помощью последовательных приближений. Суть метода: экспериментатор разбивает весь путь решения на этапы, награда следует за правильным выполнением каждого этапа. К оперантному научению Скиннер относил все формы психической жизни человека: восприятие, внимание, мышление. Альберт Бандура предложил концепцию научения через наблюдение. Бандура разделял чистое подражание и викарное научение. В отличие от чистого подражания при викарном научении субъекты осознаю последствия действий, которым они подражают.

По степени активности организма в процессе научения выделяют реактивное научение, при кот. организм непроизвольно реагирует на внешние воздействия, и оперантное научение, при кот. организм сам инициирует активное взаимодействии со средой.

Примеры реактивного научения: импринтинг и классический УР. Второй был открыт в 1903году Павловым.

основой для формирования новых УР – можно сформировать целую цепочку рефлексов.

Оперантное научение ОН еще называют инструментальным УР. При ОН награда следует не автоматически за сочетанием БС и УС, а зависит от правильной реакции организма. Скиннером, который подверг критике случайный характер нахождения верного решения. Он предложил метод научения формирования реакций с помощью последовательных приближений – экспериментатор разбивает весь путь решения на несколько этапов, и награда следует на за правильным решением, а за каждым верным шагом. Скиннер разработал метод программированного обучения в школе, при котором к детям используется описанный подход. Также он провел классификацию видов наград = подкреплений; главное – соц. подкрепление, а не физиологическое.

Другую концепцию научения – через моделирование а не через ответные последствия действий – предложил Бандура. Этот тип научения называют научением путем наблюдения или теорией соц. научения, т.е. многие способы поведения основываются на наблюдении за поведением других представителей общества. Бандура выделяет два вида научения через наблюдение:

1.чистое подражание – копирование поведения без осознания его последствий большая роль в раннем развитии детей

2.викарное научение от лат. заместительный – подражание с осознанием последствий. Человеку свойственно научение через рассуждение. Наличие сознания позволяет создавать модели мира, «проигрывать» различные версии событий.