- •1. Значение психолого-педагогических знаний, навыков и умений в профессиональной деятельности экономиста и преподавателя
- •Вопрос 2. Психология как наука
- •3. Понятие о психике, ее природа и структура
- •4. Предмет психологии
- •5. Объяснительные принципы психологии
- •6. Отрасли современной психологии
- •7.Связь психологи с другими науками
- •8.Методы психологии
- •11.Развитие механизмов психики: диффузная, ганглиевая и трубчатая нервная системы.
- •12.Развитие психики в филогенезе
- •13.Стадиии развития психики животных
- •14.Понятие об инстинктах
- •15.Развитие психики человека в онтогенезе
- •16.Понятие о безусловных и условных рефлексах
- •17.Формы проявления психики: психические процессы, состояния и свойства
- •18.Ощущения
- •19.Восприятие
- •20.Память
- •22.Внимание
- •23.Теории внимания
- •23.Воображение
- •24.Мышление
- •25.Речь,её функции и виды
- •26.Развитие речи
- •27.Эмоции
- •28.Снятие эмоционального напряжения
- •29.Чувства и виды
- •30.Воля
- •31. Основные волевые качества личности
- •32. Психические состояния как форма проявления психики
- •33. Основные классы психических состояний
- •34. Типовые психические состояния и их характеристика
- •35. Направленность как психическое свойство личности
- •36.Цели,потребности и мотивы как структурные элементы направленности личности.
- •37.Способности и их природа
- •38.Уровни развития способностей
- •39.Темперамент и его психофизическая природа
- •40.Типы темпераментов и их учет в работе с людьми
- •41.Характер как интегральное свойство личности
- •42.Формирование характера
- •43.Уровни проявления психики: сознательный и бессознательный
- •44.Природа человеческого сознания.
- •45.Возникновение и развитие сознания
- •48.Характеристика основных классов неосознаваемых психических процессов
- •49.Основные положения теории 3. Фрейда о бессознательной психике
- •52) Активность личности
- •53) Источники активности личности
- •54) Основные теории личности
- •55) Развитие личности
- •56. Социализация личности
- •57. Понятие о локусе контроля
- •59. Самооценка личности
- •60. Формирование и развитие личности
- •61. Стадии развития личности по э. Эриксону.
- •62. Позиция э. Фромма о развитии личности
- •63. Этапы развития человека как субъекта труда по е. А. Климову (10 этапов).
- •64. Понятие и строение человеческой деятельности.
- •65. Характеристика основных видов деятельности.
- •66.Развитие человеческой деятельности
- •67.Деятельность и психические процессы
- •68.Умение,навыки и привычки
- •69.Общение и его психологич.Хар-ка
- •70.Функции и виды общения
- •74. Особенности общения с подростком
- •75. Педагогический такт
- •76 Понятие и малой группе
- •77 Межличностные отношения в группе
- •78 Социально-психологический климат коллектива
16.Понятие о безусловных и условных рефлексах
Рефлекс (от лат. reflexus — отражённый) — стереотипная реакция живого организма на раздражитель, проходящая с участием нервной системы. Рефлексы существуют у многоклеточных живых организмов, обладающих нервной системой, осуществляются посредством рефлекторной дуги.[1] Рефлекс — основная форма деятельности нервной системы. По типу образования: условные и безусловные рефлексыБезусловные рефлексы — наследственно передаваемые (врожденные) реакции организма, присущие всему виду. Выполняют защитную функцию, а также функцию поддержания гомеостаза (приспособления к условиям окружающей среды) .Безусловные рефлексы — это наследуемые, неизменные реакции организма на определённые воздействия внешней или внутренней среды, независимо от условий возникновения и протекания реакций. Безусловные рефлексы обеспечивают приспособление организма к неизменным условиям среды. Основные типы безусловных рефлексов: пищевые, защитные, ориентировочные, половые.Примером защитного рефлекса является рефлекторное отдергивание руки от горячего объекта. Гомеостаз поддерживается, например, рефлекторным учащением дыхания при избытке углекислого газа в крови. Практически каждая часть тела и каждый орган участвует в рефлекторных реакциях.
Среди характеристик безусловных рефлексов, также выделяют, то, что они:
- являются видовыми, т. е. свойственными всем представителям данного вида;
- имеют корковое представительство, но могут осуществляться и без участия коры головного мозга;
- относительно постоянны, отличаются стабильностью и большой устойчивостью;
- осуществляются в ответ на адекватные раздражения, приложенные к одному определенному рецептивному полю. Условный рефлекс — это приобретенный рефлекс, свойственный отдельному индивиду (особи).[1] Возникают в течение жизни особи и не закрепляются генетически (не передаются по наследству). Возникают при определённых условиях и исчезают при их отсутствии. Формируются на базе безусловных рефлексов при участии высших отделов мозга. Условно-рефлекторные реакции зависят от прошлого опыта, от конкретных условий, в которых формируется условный рефлекс.Существует множество классификаций условных рефлексов:
Если в основе классификации положить безусловные рефлексы, тогда различают пищевые, защитные, ориентировочные и т. д..
Если в основе классификации лежат рецепторы, на которые действуют стимулы, различают экстероцептивные, интероцептивные и проприоцептивные условные рефлексы.
В зависимости от структуры применяемого условного стимула различают простые и сложные (комплексные) условные рефлексы.
Различают условные рефлексы первого, второго, третьего и т. д. порядка. Когда условный стимул подкрепляется безусловным, то образуется условный рефлекс первого порядка. Условный рефлекс второго порядка образуется в том случае, если условный стимул подкрепляется условным раздражителем, на который ранее был выработан условный рефлекс.
Натуральные рефлексы формируются на раздражители, являющиеся естественными, сопутствующими свойствами безусловного стимула, на базе которого они вырабатываются. Натуральные условные рефлексы по сравнению с искусственными отличаются большей легкостью образования и большей прочностью.