
- •1. Значение психолого-педагогических знаний, навыков и умений в профессиональной деятельности экономиста и преподавателя
- •Вопрос 2. Психология как наука
- •3. Понятие о психике, ее природа и структура
- •4. Предмет психологии
- •5. Объяснительные принципы психологии
- •6. Отрасли современной психологии
- •7.Связь психологи с другими науками
- •8.Методы психологии
- •11.Развитие механизмов психики: диффузная, ганглиевая и трубчатая нервная системы.
- •12.Развитие психики в филогенезе
- •13.Стадиии развития психики животных
- •14.Понятие об инстинктах
- •15.Развитие психики человека в онтогенезе
- •16.Понятие о безусловных и условных рефлексах
- •17.Формы проявления психики: психические процессы, состояния и свойства
- •18.Ощущения
- •19.Восприятие
- •20.Память
- •22.Внимание
- •23.Теории внимания
- •23.Воображение
- •24.Мышление
- •25.Речь,её функции и виды
- •26.Развитие речи
- •27.Эмоции
- •28.Снятие эмоционального напряжения
- •29.Чувства и виды
- •30.Воля
- •31. Основные волевые качества личности
- •32. Психические состояния как форма проявления психики
- •33. Основные классы психических состояний
- •34. Типовые психические состояния и их характеристика
- •35. Направленность как психическое свойство личности
- •36.Цели,потребности и мотивы как структурные элементы направленности личности.
- •37.Способности и их природа
- •38.Уровни развития способностей
- •39.Темперамент и его психофизическая природа
- •40.Типы темпераментов и их учет в работе с людьми
- •41.Характер как интегральное свойство личности
- •42.Формирование характера
- •43.Уровни проявления психики: сознательный и бессознательный
- •44.Природа человеческого сознания.
- •45.Возникновение и развитие сознания
- •48.Характеристика основных классов неосознаваемых психических процессов
- •49.Основные положения теории 3. Фрейда о бессознательной психике
- •52) Активность личности
- •53) Источники активности личности
- •54) Основные теории личности
- •55) Развитие личности
- •56. Социализация личности
- •57. Понятие о локусе контроля
- •59. Самооценка личности
- •60. Формирование и развитие личности
- •61. Стадии развития личности по э. Эриксону.
- •62. Позиция э. Фромма о развитии личности
- •63. Этапы развития человека как субъекта труда по е. А. Климову (10 этапов).
- •64. Понятие и строение человеческой деятельности.
- •65. Характеристика основных видов деятельности.
- •66.Развитие человеческой деятельности
- •67.Деятельность и психические процессы
- •68.Умение,навыки и привычки
- •69.Общение и его психологич.Хар-ка
- •70.Функции и виды общения
- •74. Особенности общения с подростком
- •75. Педагогический такт
- •76 Понятие и малой группе
- •77 Межличностные отношения в группе
- •78 Социально-психологический климат коллектива
8.Методы психологии
Метод- это способ познания, изучения явлений природы и общественной жизни. По своему составу метод в психологии представляет собой совокупность приемов или операций, которые осуществляет исследователь при изучении какого-либо объекта. Учение о методе составляет особую область знания – методологию, которая определяется как система принципов и способов организации, построения теоретической и практической деятельности.Методы психологии: наблюдение(внешнее, т.е наблюдение со стороны, внутреннее, т.е. самонаблюдение, свободное, стандартизированное, включенное, стороннее), Наблюдение заключается в преднамеренном, систематическом и целенаправленном восприятии поведения человека. Объективное наблюдение в психологии направлено не на внешние действия сами по себе, а на их психологическое содержание; для научного наблюдения характерны не просто фиксация фактов, а их объяснение и интерпретация. Наблюдение может проводиться как в естественных условиях жизни человека, так и в специально организованной экспериментальной среде. Опрос(свободный, устный, письменный, стандартизированный) Устный опрос позволяет глубже, чем письменный, проникнуть в психологию человека, его внутренний мир, однако требует специальной подготовки, обучения и, как правило, больших затрат времени на проведение исследования. Тесты(тест-опросник, тест-задание, проективный тест), Применяя тесты, можно получить относительно точную количественную или качественную характеристику изучаемого явления. От других методов исследования тесты отличаются тем, что предполагают четкую процедуру сбора и обработки первичных данных, а также своеобразие их последующей интерпретации. С помощью тестов можно изучать и сравнивать между собой психологию разных людей, давать дифференцированные и сопоставимые оценки. Эксперимент(естественный, лабораторный), лабораторный эксперимент проводится в специально создаваемых и тщательно контролируемых исследователем условиях, в некоторых случаях используются аппаратура и приборы, что обеспечивает научную объективность получаемых данных. Недостатком этого вида исследования является трудность переноса результатов, полученных в эксперименте, в реальную жизнь. Искусственность и абстрактность лабораторных условий существенно отличаются от условий жизнедеятельности человека;естественный эксперимент снимает ограничения лабораторного эксперимента Основное достоинство данного метода заключается в сочетании экспериментальности исследования с естественностью условий проведения. Идея проведения психологического эксперимента в естественных условиях жизни людей принадлежит отечественному психологу А.Ф. Лазурскому формирующий эксперимент предполагает целенаправленное воздействие на испытуемого в целях формирования у него определенных качеств Он может иметь обучающий и воспитывающий характеры; моделирование( математическое, логическое, техническое, кибернетическое). Моделирование как метод применяется в ситуациях, когда исследование интересующего явления путем простого наблюдения, опроса, теста или эксперимента затруднено или невозможно в силу сложности или труднодоступности. В таком случае прибегают к созданию искусственной модели изучаемого феномена, повторяющей его основные параметры и предполагаемые свойства. На этой модели детально исследуют данное явление и делают выводы о его природе.Кроме перечисленных методов, предназначенных для сбора первичной информации, в психологии широко применяются различные способы и приёмы обработки этих данных, их логического и математического анализа для получения вторичных результатов, т.е. фактов и выводов, вытекающих из интерпретации переработанной первичной информации. Для этой цели применяются, в частности, разнообразные методы математической статистики, без которых зачастую невозможно получить достоверную информацию об изучаемых явлениях, а также методы качественного анализа.
9.10.ВОЗНИКНОВЕНИЕ ПСИХИКИ Психика-свойство живой высокоорганизованной материи, заключающееся в активном отображении субъектом неотчуждаемой картины этого мира и регуляцией поведения и деятельности.
1Психика-свойство только живой материи( не просто жив.,а высокоорганизованной материи)
2. главная особенность- отражать объективный мир(получ необх инф)
3. получаемая инф об окружающем мире служит для человека основой для орг. внутр. Среды живого организма и его поведения и деятельности.
Миллиарды лет назад, в результате взаимодействия химических, механических, термических, акустических световых свойств материи из неорганической материи возникает органическая материя-белок. Белок приобретает новое свойство- его отражение носит активный характер. Из простых белковых тел образуются сложные материи – коацерваты, которые способны реагировать на явления, связанные с обменом веществ, что получило название раздражимость. Раздражимость живой материи - её основное свойство, которое проявляется во время перехода от неорганической материи к органической. В последствии- живые существа начинают реагировать не только на биологические влияния, но и на нейтральные, жизненно важные процессы. Способность реагировать на раздражители, которые сигнализируют о появлении жизненно важных влияний называют чувствительностью. Появление чувствительности - признак появления психики.