Вопросы для размышлений

Какой характер связи наблюдается во взаимоотношениях физического, психического и социального аспектов развития личности?

Какая из трех ранее предложенных гипотез, на Ваш взгляд, является верной? Обоснуйте свою точку зрения. Какова роль педагога и возможности его влияния на каждый аспект в развитии личности?

1.4. Темпы развития личности: акселеранты и реторданты

Процесс развития личности индивидуален, его особенности для каждой личности проявляются в темпах ее физического, психического и социального развития: оно может быть ускоренным и замедленным.

Выделяется две группы подростков и юношей в зависимости от темпов их развития (56, с. 36-38): акселеранты - те подростки и юноши, у которых проявляются высокие темпы физического и психического развития, другими словами, - это раносозревающие юноши и девушки, они имеют ярко выраженные черты, характерные для своего возраста. Реторданты - те подростки и юноши, у которых отмечается медленный темп созревания: вступая в другую возрастную группу в процессе своего развития, они еще долго сохраняют черты детскости, признаки их "нового" возраста (например, при половом созревании) выражены не ярко.

И раннее, и позднее физическое развитие мальчиков и девочек накладывает свой отпечаток как на психическую, так и социальную стороны в их развитии. (Более подробно см. об этом в нашем учебном пособии о проблемах физического и гендерного развития и воспитания. Части 6 и 9).

________________________________________________________________

Вопросы для размышления

Предлагаем осмыслить те проблемы в развитии ребенка, которые обусловлены темпом его роста и созревания.

1. Девочки опережают мальчиков в физическом развитии вплоть до момента достижения ими половой зрелости. Идут ли они также впереди и в умственном, нравственном, эстетическом развитии?

2. В чем Вы видите особенности формирования личности у рано- и поздносозревающих мальчиков и девочек? Проследите влияние темпов физического созревания на их социальное развитие. Какую роль в решении возникающих проблем может играть воспитатель?

3. Какие возможные последствия может иметь раннее (позднее) физическое развитие для девочек и для мальчиков? В чем Вы видите общность и специфичность проблем в развитии акселерированных девочек и мальчиков? Ретордированных девочек и мальчиков? Какую роль в решении возникающих проблем может играть воспитатель?

Сформулируйте противоречия, которые могут возникать при различных темпах физического, психического и социального развития личности.

Как Вы считаете, возможно ли влиять на темпы физического, психического и социального развития ребенка (например, ускорять или замедлять их) с тем, чтобы способствовать разрешению противоречий такого рода? (Можно проанализировать противоречия, вызванные акселерацией созревания).

Что Вы можете предложить в разрешении проблем, вызванных акселерацией современных детей, например, таких:

- необходимость снижать возрастной уровень при поступлении в школу;

- о нормативах физической, психической, умственной нагрузки, например, в учебной деятельности, спортивных тренировках;

- разработка программы полового воспитания детей разного возраста;

- поиск различных форм воспитательной работы для мальчиков и девочек (в условиях единой школы; в условиях раздельного обучения - насколько такие школы необходимы?).

См. наше пособие по проблемам возрастного развития и воспитания школьников (Часть 3) и гендерного развития и воспитания (Часть 10).