Вопросы для размышления

Проследите обусловленность развития активности личности от влияния наследственности, среды и воспитания.

Какое значение имеет активность ребенка в развитии его личности? Рассмотрите этот вопрос по схеме:

Физическое развитие………………..

………………………………………..

Активность - Психическое развитие………………

личности ……………………………………….

Социальное развитие……………….

………………………………………

Назовите: какие свойства, черты, характеристики формируются под влиянием данного фактора?

Каков "механизм" влияния данного фактора на развитие личности? Каковы возможности педагога в развитии активности личности?

Определите свою позицию

1. Насколько Вы можете согласиться с точкой зрения М.МОНТЕССОРИ, которая утверждает, что активность самой личности является исходным моментом в процессе ее развития? Какую роль при этом будет играть воспитатель? Обоснуйте свои суждения.

2. Обоснуйте точку зрения Л.Н.ТОЛСТОГО, который отрицал необходимость воспитания, называя его насилием со стороны взрослого, считая, что оно мешает свободному развитию личности. Насколько это согласуется с Вашим жизненным опытом? Какую позицию в данном вопросе Вы считаете необходимым занять, если учесть те знания о процессах развития и воспитания личности, которыми Вы сейчас обладаете?

3. Придавая важную роль активности личности в ее развитии, педагоги и психологи дают ей неоднозначную оценку. Как Вы считаете, активность личности - это фактор развития? Считаете ли Вы, что он является ведущим в процессе развития личности? Как Вы думаете, какой при этом должна быть воспитательная деятельность? Чем она будет отличаться, если взрослый стоит на других позициях?

Какую же роль играет воспитание в развитии личности? При каких условиях оно становится фактором развития активной, инициативной, самостоятельной, интеллектуально и духовно богатой личности?

ВСПОМНИТЕ, какую позицию заняли Вы, когда решали проблемы:

а) о соотношении процессов развития и саморазвития, - «саморазвитие представляет собой итог процесса развития» ИЛИ «саморазвитие является изначальной характеристикой процесса развития» (с. 28)?

б) наследования умственных способностей. Какая теория Вам оказалась ближе - теория созревания ИЛИ теории научения (с. 42-43)?

в) организации детской среды в условиях школы. Какой подход Вам оказался ближе – для развития личности важна среда, созданная воспитателем для детей, ИЛИ среда самих детей (с. 51)?

Изменились ли Ваши позиции после осмысления данного материала? Какие выводы Вы сделали для себя?

В какой мере ребенок проявляет свою способность к саморазвитию? В чем Вы видите необходимость воспитания?

Дайте определение понятиям: "свободная личность", "естественное развитие". (См. тему 4 в Приложении данного пособия).

________________________________________________________________