Развитие личности
В развитии личности я выделяю 2 основных этапа - период социализации и период становления личности. Этапы в основном отличаются тем, что в первом случае происходит усвоение знаков общества, а во втором – их выработка.
Этап социализации - основная характеристика развитости на этом этапе – степень усвоенности и понимания знаков определенной широты.
Социализация в семейном кругу – происходит усвоение первичных социальных знаков – слова, жесты, простые эмоции, ходьба. Человек на данной стадии впервые встречается со знаками и усваивает все, что дает ему окружение. Количество и качество знаков строго определяется средой, в особенности родителями. То, что они дадут ребенку, чему научат и будет некритично воспринято ребенком как должное. Знаки, усвоенные на этой стадии, являются самыми глубокими и фундаментальными во всей жизни человека, потому что они являются как бы системой отсчета для дальнейших знаков. Именно через знаки этой стадии происходит усвоение всех предыдущих знаков.
Социализация в кругу сверстников – данная стадия предполагает столкновение человека со знаками другого. Перед ребенком возникает тот факт, что знаки, которые он усвоил, могут отличаться от знаков других детей его возраста. Возрастает количество и сложность знаков из-за сложности социальной ситуации, где теперь включены уже многие участники со своими сложными системами усвоенных знаков. На данном этапе понимающее мышление начинает развиваться более интенсивно, ибо происходит столкновение знаков, полученных ранее от родителей со знаками других, и все это нужно понять. Так же на этой стадии человек учится более сложным знакам коммуникации.
Социализация в обществе через обучение – стадия характеризуется в основном усваиванием общечеловеческих знаков через обучение. Понимающее мышление здесь работает наиболее активно, т.к. поступает большое количество новых фактов о мире и общественных знаков, и их все нужно обработать и понять. По сути, человек узнает все, что было накоплено культурой за все это время. (В моем понимании – уровень средней школы) Стадия очень продолжительная и потенциально не имеет границ, однако существует некий средний уровень знаний для общества, достигнув который, человек может полноценно функционировать в обществе – общаться, работать, развлекаться, решать мелкие проблемы - и делать все это более-менее успешно.
Итогом первого этапа является человек с усвоенными знаками общества. Он знает о науке, космосе, религии, философии, экономике, политике, этике, эстетике, но на уровне некритическом и поверхностном. Человек, как бы понимает к данному этапу, что вообще может дать общество, какие феномены в нем есть, что оно предлагает для него и т.п.
Переход на второй этап начинается в момент возникновения недовольства и желания создавать что-то свое. Человек к данному этапу понимает, что то, что предлагает общество, не соответствует его «внутренним желаниям». Возникает своего рода недовольство, которое и сподвигает человека что-то делать. Деятельность может быть негативной (разрушение, отрицание принципов, нигилизм), а может быть позитивной (создание своих принципов, конструирование собственного понимания мира и бытия). Хотя, конечно, создание не может обойтись без разрушения, так что негативную деятельность можно рассматривать как начало позитивной. Вот именно на этом уровне и происходит разделение на этапы – когда человек выражает фундаментальное недовольство, он еще на этапе социализации, а когда негативная деятельность переходит в позитивную, начинается этап становления личности.
Этап становления личности – основным и ведущим моментом на данном этапе является создание чего-то собственного. Вначале собственных знаков (например принципов, пристрастий, желаний и т.п.), затем собственной картины мира, и под конец реализация себя через эти символы.
Экспериментирование с созданием собственных знаков – промежуточная стадия, обозначающая пограничье между этапами. Как было описано выше, на этой стадии возникает позитивная деятельность вследствие творческого мышления. Человек учится самому процессу создания знаков вне личностных предпочтений, в том смысле, что важно не создать знаки, максимально выражающие его, а просто научиться создавать знаки на достойном уровне.
Создание знаков, как способ самоутверждения – основным отличием этой стадии от предыдущей является осознанность и намеренность в создании личностных знаков. Теперь человек, научившись создавать знаки, создает знаки, выражающие его индивидуальность. Созданными знаками он определяет себя для общества. Ту как раз огромную роль играет оригинальность и креативность созданных знаков. Другими словами, чем дальше созданные знаки от стандартов общества, от мейнстрима, тем больше проявляется в них личностный компонент. Человек, создав свои знаки представляет их обществу, чтобы получить одобрение или неодобрение. Личность зарождается как раз в момент конфликта знаков человека и общества. Если общество несогласно со знаками человека, но человек все равно их придерживается не из-за инертности, а из-за веры в них, то перед нами предстает личность. Если же человек выбирает путь конформности и не отстаивает свои знаки, то он не личность, а просто индивид в обществе. Получается, основным моментом личности является отличительность знаков от мейнстрима и включенность знаков в собственное «я» человека, как неотменную часть. На данной стадии личность – система намеренно созданных уникальных знаков, включенных и неотделимых от «я» человека.
Создание собственной картины мира и определение своего места в нем – стадия характеризуется расширением диапазона сфер жизни, где создаются собственные уникальные знаки. Теперь у человека появляется собственная картина мира, космоса и самое главное – своего места в нем. Широта взгляда возрастает, и личность становится способной смотреть на вещи с разным уровнем приближения (например, рассматривать свое положение в обществе не с точки зрения своего класса, а с точки зрения всей системы) – т.е. появляется системный взгляд. На этой стадии, важным моментом является критическое мышление, потому что нужно очень хорошо знать какие знаки нужны, а какие нет, какие лучше общественных, а какие хуже. Критичность нужна для регуляции соотношения общественных и собственных знаков в личности на уровне позволяющем человеку одинаково эффективно функционировать как на общественном, так и на личностном уровне.
Создание и реализация себя через собственные знаки, символы, смыслы и т.п. – данная стадия являет собой верх возможного развития личности. Основным моментом стадии является установленность и стабильность созданных человеком знаков. К данной стадии человек уже построил систему обоснованных, сознательно и намеренно созданных, отфильтрованных знаков, в которой проявляется комфортное для него соотношение уникальных и общественных знаков; и он реализует свою жизнь именно через эту систему. Важным моментом на этапе является решение вопроса о смысле. Личность как бы должна себе ответить на вопрос : «А зачем мне вот эта система собственных знаков?», чтобы добиться большей устойчивости и осознанности своей личности. Так же важным является возможность системы знаков для изменений и дополнений, ибо системы должна оставаться открытой внешней среде.