20. Средства выразительности, используемые детьми дошкольного возраста при создании художественного образа в рисунке.

1) Цвет. Использование ярких, чистых цветов. В среднем возр. Чаще реб. использует любимый цвет не адекватно, явно противоречащий реальности (делает «подарок» образу).

2) Линия.

3) Композиция – расположение предметов в рис..

• Глав. образ показан величиной или цветом.

• Фризовое построение – когда на земле по горизонту расположены предметы в ряд.

• Двойной фриз – это две полоски линии земли (когда все на одну не вмещается).

• В возрасте 4-6лет – землю и небо изображают полосами.

• Отношение пространственных линий в рис..

• Обратная перспектива – реб. представляет себя участником,смотрящим все изнутри и поэтому рис-т их на переднем плане в низу листа.

• Передача отдельных изображений. (Искажают пропорции).

4) Ритм – повторение форм, пятен, цветов и т.д.

5) Агглютинация – комбинирование в фантастическом образе разных частей, свойств, предметов.

6) Гиперболизация.

7) Передача движения.

21. Структура зрелой творческой изобразительной деятельности. Специфика творческого процесса у детей.

Специфика творческой деят. взрослого:

1. Стремление худ-ка выразить свое впечатление, отношение к впечатлившему явлению, событию.

2. Любовь к творчеству, потребность в её реализации.

3. Материальные потребности

Этапы творческого процесса (у взрослых):

1) Накопление впечатлений об окр. Действительности.

2) Возникновение замысла.

3) Вынашивание замысла – разработка содержания, поиск формы и т.д. Делаются зарисовки, эскизы.

4) Исполнение, реализация замысла – перевод исполнения в конкретной форме. Образ конкретизируется, дополняется и др.

5)Оценка полученного результата и его доработка.

Этапы дет. творчества:

1)Накапливание впечатлений.

2)Возникновение И реализация замысла(все сразу).

3)Оценка и доработка.

22. Критерии оценки изобразительного творчества детей дошкольного возраста.

Выбор критерив оценки осложняется неоднозначным определением в науке сущности творчества:

1. Сторонники признание объективной новизны продуктов творчества выделили показатели характеризующие продукт деят. (оригинальность, новизна)

2. Проявление творчества в процессе фиксируются внимание на творчестве, способах действия(умение видеть проблему, поиск вариантов решений, самостоятельность и др.)

Одну из попыток систематизировать критерии оценки детского художественного творчества предприняла Н.А. Ветлугина . Это показатели, характеризующие:

1. Отношения, способности, интересы детей:

• Развитое творческое воображение, на основе которого преобразуется прошлый опыт; способность «вхождения» в изображаемые обстоятельства, в условные ситуации.

• Увлеченность, захваченность деятельностью.

• Искренность, правдивость, непосредственность переживания.

• Специальные художественные способности (образное видение, поэтический и музыкальный слух), позволяющие успешно решать творческие задания.

• Изменение мотивов деятельности, доставляющей детям удовольствие своими результатами.

• Возникновение потребности в творчестве.

2. Показатели творчества, характеризующие способы творческих действий:

• Дополнения, изменения, вариации, преобразование уже знакомого материала, применение известного в новых ситуациях, создание новой комбинации из усвоенных старых элементов.

• Самостоятельные поиски, пробы наилучшего решения задания.

• Нахождение новых приемов решения, когда старых уже недостаточно, самостоятельность и инициатива в применении их, нахождение своих оригинальных приемов решения творческих заданий.

• Быстрота реакции, находчивость в действиях, хорошая ориентировка в новых условиях (беглость, гибкость).