Кризис одного года.

Эти новообразования ведут к кризису 1 года. По окончанию кризиса ребенок становится другим. Эти психологические новообразования изнутри приводят к необходимости разрушения старой системы отношений (мы) и построению новой. Новая социальная ситуация развития ребенка связана с тем, что ребенок достигает определенного уровня самостоятельности. Он может указать на предмет, перемещаться в пространстве, заняться своими игрушками и осуществлять с ними манипуляции. Разрушение старой социальной ситуации показывает, что единство разрушается. Появляется двое: ребенок и взрослый.

Кризис всегда имеет негативную и позитивную фазу. Негативная всегда связана с трудновоспитуемостью, а позитивная связана с налаживанием системы отношений. Выготский связывал этот кризис с развитием гипобулических реакций – бурных аффективных реакций, связанных со стеснением его физической самостоятельности. Например, мама кормит ребенка, а ребенку не хочется. Ребенок вертит головой, выплевывает еду. Но по мере налаживания отношений со взрослым, эти гипобулические реакции, как правило, исчезают.

Новообразования же носят переходный характер: форма старая, а содержание новое. Например, слово похоже на лепет (форма старая), но содержит предметную отнесенность (содержание новое). Со временем старая форма отмирает, а новое содержание отмирает. Тоже самое можно сказать и о ходьбе ребенка.

Разрешение кризиса приводит к построению новой ситуации развития (ребенок-ПРЕДМЕТ-взрослый). В начале раннего возраста предмет поглощает внимание ребенка, закрывает собой взрослого человека (поэтому предмет большими буквами). К. Левин назвал это фетишизацией предмета. Левин снял фильм о том, как маленький ребенок садится на камень. Ребенок раздвигает ножки, наклоняется, видит этот камень, и только тогда он может на него сесть.

Babies – фильм о детях первого года жизни, живущие в разных культурах. Следует посмотреть.