- •9. Понятие мотива и мотивации деятельности. Роль мотива в субъектной активности человека.
- •10.Понимание общения в психологии. Человек как субъект общения.
- •11. Виды общения и способы взаимодействия.
- •12. Сознание и самосознание. Самооценка как проекция самости.
- •Самосознание
- •13.Индивид, индивидуальность, личность. Соотношение понятий и классификация свойств человека.
- •14. Темперамент как интегративная характеристика человека. Типология темпераментов Типы темперамента и их психологические характеристики
- •15. Темперамент и свойства цhc. Понятие о темпераменте и его физиологических основах
- •16. Характер и способы его формирования.
- •19. Эмоции и чувства. Формы и виды чувств.
- •22. Виды и свойства восприятия.
- •Основные свойства восприятия
- •23. Память как психический познавательный процесс: виды, свойства и законы памяти. Общие понятия о памяти
- •24. Мышление как родовая способность человека. Виды мышления и его операции. Развитие мышления в персоногенезе
- •25. Психология воображения и его связь с мышлением. Виды воображения. Общая характеристика воображения
- •Виды воображения
- •26. Творческое воображение. Механизмы воображения.
- •27 . Психологические особенности внимания и его роль в познании мира. Виды и свойства внимания. Общая характеристика внимания
- •Свойства внимания
- •28. Предмет, задачи и структура педагогической психологии
- •29. Методы исследования в педагогической психологии
- •30. Психология образовательной деятельности. Образование и образовательные системы
- •31. Научение и его виды
- •32. Концепция развития и обучения л. С. Выготского
- •3З. Учение как деятельность. Культура умственного труда (учащегося).
- •34. Структура учебной деятельности. Самоорганизация учебной деятельности.
- •36. Самостоятельная работа учащегося. Обучение самостоятельной работе.
- •37. Управление умственной деятельностью. Психологические основы применения наглядности на уроке.
30. Психология образовательной деятельности. Образование и образовательные системы
Образованием называется специально организованная система условий, которая создается в обществе для развития человека. Специально организованная образовательная система – это учебно-воспитательные заведения, учреждения повышения квалификации и переподготовки кадров. В образовательной системе осуществляется прием и передача опыта поколений согласно целям, программам, структурам с помощью специально подготовленных педагогов. Все образовательные учреждения в государстве объединены в единую систему образования, с помощью которой происходит управление развитием человека.
В буквальном смысле образование означает создание образа, некоторую завершенность воспитания в соответствии с определенной возрастной ступенью. Поэтому образование понимают как процесс и результат усвоения человеком опыта поколений в виде системы знаний, умений, навыков, отношений.
Образование обеспечивает в своем конечном итоге какой-то определенный уровень развития познавательных потребностей и способностей человека, а также определенный уровень знаний, умений, навыков, подготавливающий его к тому или иному виду практической деятельности. Существует общее и специальное образование. Общее образование может обеспечить каждому человеку знания, умения, навыки, которые будут необходимы ему для всестороннего развития и будут являться базовыми для получения в дальнейшем специального профессионального образования. По уровню и объему содержания общее и специальное образование бывает начальным, средним и высшим. Также существует поствузовское образование, которое называют еще термином «образование взрослых». Под содержанием образования понимается содержание единого целостного процесса, который характеризуется: обучением, воспитанием, развитием человека.
Основной задачей образования является развитие и саморазвитие человека как личности в процессе его обучения. Образование как процесс не заканчивается до конца жизни человека. Оно только изменяется по содержанию, целям. До сих пор существует разделение образования на две ветви: гуманитарное иестественно-научное (технократическое) образование.
В образовании выделяются процессы, которые обозначают непосредственно акт передачи и приема опыта. Это ядро образования – обучение.
В образовательные системы РФ входят: низшее, среднее, высшее.
Обучение – конкретный вид педагогического процесса, в ходе которого под руководством специально подготовленного лица (педагога, преподавателя) реализуются общественно обусловленные задачи образования личности в тесной взаимосвязи с ее воспитанием и развитием. Обучение – процесс непосредственной передачи и приема опыта поколений во взаимодействии педагога и учащихся. Как процесс обучение включает в себя две части: преподавание, в ходе которого осуществляется передача (трансформация) системы знаний, умений, опыта деятельности, и учение (деятельность ученика) как усвоение опыта через его восприятие, осмысление, преобразование и использование.