- •1. Взаимосвязь мышления, поведения, эмоций. Когнитивное содержание эмоциональных расстройств.
- •Виды эксперимента в патопсихологии, задачи и специфика экспериментально - психологического исследования.
- •Дифференциальная диагностика в детской клинической психологии: методические средства в разных разделах (нейро-, пато-, психосоматика).
- •Дифференциальная диагностика между шизофренией и органическими поражениями мозга: выбор методов психологического исследования и специфика написания заключения.
- •Использование проективных методик для обследования детей с аномальным развитием.
- •Исследование динамических характеристик деятельности и работоспособности.
- •Исследование конструктивной деятельности (на примере методики Кооса).
- •Классификация и основные виды психодиагностических методик
- •Клиническая психодиагностика и дифференциальный диагноз. Патопсихологические симптомокомплексы.
- •10. Комплексная судебная психолого-психиатрическая экспертиза аффекта. Основные виды аффектов и аффективных состояний.
- •11. Методика «Пиктограмма», спектр диагностики и квалификация возможных нарушений при ее применении.
- •12. Методики исследования памяти в клинической психологии
- •13. Методики, направленные на исследование ассоциативных процессов
- •14. Методики, используемые для дифференциальной диагностики нарушений мышления при аномальном развитии
- •15. Методики, используемые для оценки внимания при аномальном развитии
- •16. Методики, направленные на исследование мышления: примеры методик и классификация возможных нарушений при их применении.
- •17. Методы восстановления письменной речи.
- •18. Методы восстановления устной речи
- •19. Нарушение речевых функций при локальных поражениях мозга
- •20. Нейропсихологические синдромы поражения височных структур г.Мозга.
- •21 Нейропсихологические синдромы при нарушении межполушарного взаимодействия. (у взрослых и детей).
- •22. Опросниковые методы в клинической психодиагностике: конкретные примеры. Возможности и ограничения их применения.
- •23. Основные направления арт-терапии и конкретные приемы ее применения в клинической практике
- •24. Патопсихологические методики, применяемые для дифференциальной диагностики нарушений памяти при аномальном развитии.
- •25. Приемы развития двигательных функций у детей дошкольного и младшего школьного возраста.
- •26. Применение рисуночных методик в психологии аномального развития.
- •27. Проблема межполушарной асимметрии и взаимодействия.
- •28. Проективные методы в клинической психодиагностике.
- •29. Вопросы семейной диагностики в клинической психологии.
- •30. Пути психологической помощи семьям детей с аномальным развитием.
- •32. Синдром поражения зоны тпо. Нарушение пространственного фактора в психических процессах (у взрослых).
- •33. Средства дифференциальной диагностики между шизофренией и личностным расстройством (выбор методов исследования и специфика написания заключения).
- •34. Школы телесно-ориентированной психотерапии, различные подходы и направления.
- •35. Возрастная специфика в патопсихологии: вопросы дифференциальной диагностики и методического обеспечения деятельности психолога.
Клиническая психодиагностика и дифференциальный диагноз. Патопсихологические симптомокомплексы.
Клиническая психодиагностика направлена на изучение индивидуально-психологических особенностей больного, оказывающая существенное влияние на возникновение, течение и исход болезни.
Дифференциальный диагноз – это диагноз, который позволяет отделить заболевание от болезни с похожий заболеванием, т.е отличить синдром, от другого с похожими симптомами.
Патопсихологический симптомокомплекс – это совокупность особенностей нарушений познавательных процессов относительно специфических для той или иной нозологии.
Блейхер, Крук, Боков – совокупность особенностей нарушения познавательных процессов – регистр-синдромы:
шизофренический; 2. аффективно-эндогенный; 3. олигофренический; 4. экзогенно-органический; 5. эндогенно-органический; 6. личностно-аномальный; 7. психогенно-психотический; 8. психогенно-невротический.
10. Комплексная судебная психолого-психиатрическая экспертиза аффекта. Основные виды аффектов и аффективных состояний.
Юридическое значение – внезапно возникающие душевное волнение во время совершения преступления может служить смягчающим обстоятельством.
Аффект – сильное, относительно кратковременное эмоциональное переживание, которое является ответной реакцией на сильный эмоциональный раздражитель. Эти переживания возникают помимо воли, нарушение сознательно-волевого контроля собствененных действий.
Свойства аффекта: 1) трехфазная динамика протекания эмоциональной реакции: - накопление напряжения, - фаза взрыва, - истощение. 2)внезапность аффективного взрыва. 3) суженность сознания, изменение восприятие. 4) амнезия момента наибольшего эмоционального возбуждения 5) последствия аффекта психическая и физическая астения
1. Классический физиологический аффект – сильное душевное волнение, стремительно и бурно протекающая реакция, взрывного характера, которая сопровождается резкими изменениями психической деятельности
- наступает в ответ на противоправные действия потерпевшего (обида, внезапность)
- аффективный взрыв – сужение сознания, фрагментарность восприятия, снижение контроля и нарушение регуляции, вплоть до двигательных стереотипов
- постаффективная фаза – физическая астения
2. Кумулятивный аффект – накопление отрицательных эмоций
- растянуто во времени от нескольких дней до нескольких лет, развивается психотравмирующая ситуация
- аффективный взрыв – сужение сознания, фрагментарность восприятия, снижение контроля и нарушение регуляции, вплоть до двигательных стереотипов
- постаффективная фаза – физическая астения
3. Аффект на фоне легкого алкогольного опьянения
– изменение субъективного восприятия, изменение регуляции, появление ригидности, расторможенности
- аффективный взрыв – сужение сознания, фрагментарность восприятия, снижение контроля и нарушение регуляции, вплоть до двигательных стереотипов
- постаффективная фаза – физическая астения
4. Патологический аффект
- не суженность сознания, а его нарушение, искажение восприятия
- забывание длительного периода времени
- не астения, а глубокий сон
Работа психолога: 1) оценка личности (MMPI), необходимо учитывать культурные и индивидуальные особенности; 2) оценка ситуации, оценивает субъективность и объективность опасной ситуации