21 Нейропсихологические синдромы при нарушении межполушарного взаимодействия. (у взрослых и детей).

Сперри, тахистоскопическое предъявление. При злокачественной эилепсии, разрезали мозол.тело.

1.Феномен перекрестной подсказки: предъявление в левое полу поле зрения. П.п.

2. феномен руки. Предъявляли название предмета, через перегородку надо было взять – левое полушарие правильно. Правое полушарие: левая рука могла взять, но испытуемый удивлялся.

3. химерное изображение (леви). Описать лицо –левое полушарие, но ту часть изображения, которое направлялось в левое. Указать – правое полушарие, на левую сторонуизображения.

левое	правое
Зрение: буквы, слова	Лица, геометрические фигура
Слух: звуки речи, импрессивная речь	Музыка, ритм, интонации
Движения: программирование	Перемещение в пространстве, паттерны движения
Память: произвольное запоминание. о будущем	Непроизв. О прошлом
Пространство:	Смена направления, прост.вращения
Язык: речь, письмо, арифметика	Эмоциональный контекст
Положительные эмоции	Отриц.эмоции

Синдром расщепленного мозга.

После операции – нарушение памяти, спутанность сознания, нарушение координации движений (не может выполнять движения 2-мя конечностями одновременно – печатать, а по переменно - может), речевые симптомы – затруднение называния предметов, которые предъявляют в левое полу поле зрение (т.е. в правое полушарие), предмет узнают, но не могут назвать – аномия. Не могут прочесть слово, которое предъявляют в левое полу поле зрение (п.п.), но понимают смысл. Тоже слово в правое полу поле – может прочесть и написать. Правое полушарие - не грамотное.

Сенсорный стимул в левое полу поле зрения – не замечают, не называют

Дископия-дизграфия – только правой рукой пишут и только левой – рисуют, нарушение совместных движений рук

Левой рукой узнают на ощупь лучше.

3 варианта синдрома расщепленного мозга

5. При перерезке передних отделов мозолистого тела – нарушение двигательной сферы

6. При перерезке средних отделов – нарушение тактильной сферы.

7. При перерезке задних отделов – нарушение зрительной сферы.

Со временем симптомы расщепленного мозга уходят.

У детей при нарушении межполушарной асимметрии – такие симптомы не проявляются, это связанно с тем, что мозолистое тело созревает достаточно поздно

Синдром расщепленного мозга: дисграфия, анамия,реципрокное взаимодействие дископия,

У взрослых:

У детей: в зависимости от возраста. У маленьких детей нет нарушений (нет полн.сформированности мозолистого тела).Основная роль осуществления межполушарной иссиметрии – мозол.тело

22. Опросниковые методы в клинической психодиагностике: конкретные примеры. Возможности и ограничения их применения.

Возможности, ограничения. Направленность на какие(каю) сферу)

К опросниковым методам относятся:

1.Личностный опросник Айзенка – направлен на исследование экстра- и интроверсии, нейротизма, а в последнее время введены вопросы по шкале психотизма. Состоит из 78-101 вопроса. Есть адаптированный для детей, начиная с 7 лет, состоит из 60 вопросов.

2.Опросник уровня субъективного контроля (Бажин, Голынкина, Эткинд) – напрален на исследование степени независимости, самостоятельности и активности человека в достижении целей. Подходит для исследования психически больных.

3.Опросник для исследования акцентуированных свойств личности Леонгарда – выявление патологических черт личности, даже если они не патологичны. Состоит из 88 вопросов. Подходит для психов.

4.Психохарактерологический диагностический опросник Личко – исследование характерологических отклонений у подростков (14-18, допускается расширение от 12 до 20, но точность данных снижаются, в практике часто от 10 до 25) при психопатиях и акцентуациях характера. Соотносит акцентуацию с характером. Ограничение по возрасту, особенно для обследования дошкольников.

5.Миннестотский многопрофильный личностный опросник (MMPI) – основан на анализе личностных свойств психически больных. Состоит из 50 утверждений – общее самочувствие,работа внутренних органов, отношения с окружающими и т.д.. Применителен к возрасту 16-55, с интеллектуальным уровнем не ниже 80. Должен быть стандартизирован под население страны. Есть специальный опросник для подростков. Ограничен в сязи с тем, что не накоплено достаточное количество исследовательских данных по интерпретации. Иногда берут определенные шкалы, но это не дает достоверного результата.

Часто опросниковые методы ограничены возрастными рамками, состояниями психического здоровья, общим состоянием человека (со сниженной работоспособностью или мотивацией не выполняют длинные опросники, не хватает энергетического потенциала) объемностью – занимают много времени во время исследования. Они определяют не качественные, а в основном количественные данные, поэтому их нужно сочетать с другими методиками, исследующими качественные характеристики. Многие из них не содержат достаточно данных для точной интерпретировки.