- •1. Взаимосвязь мышления, поведения, эмоций. Когнитивное содержание эмоциональных расстройств.
- •Виды эксперимента в патопсихологии, задачи и специфика экспериментально - психологического исследования.
- •Дифференциальная диагностика в детской клинической психологии: методические средства в разных разделах (нейро-, пато-, психосоматика).
- •Дифференциальная диагностика между шизофренией и органическими поражениями мозга: выбор методов психологического исследования и специфика написания заключения.
- •Использование проективных методик для обследования детей с аномальным развитием.
- •Исследование динамических характеристик деятельности и работоспособности.
- •Исследование конструктивной деятельности (на примере методики Кооса).
- •Классификация и основные виды психодиагностических методик
- •Клиническая психодиагностика и дифференциальный диагноз. Патопсихологические симптомокомплексы.
- •10. Комплексная судебная психолого-психиатрическая экспертиза аффекта. Основные виды аффектов и аффективных состояний.
- •11. Методика «Пиктограмма», спектр диагностики и квалификация возможных нарушений при ее применении.
- •12. Методики исследования памяти в клинической психологии
- •13. Методики, направленные на исследование ассоциативных процессов
- •14. Методики, используемые для дифференциальной диагностики нарушений мышления при аномальном развитии
- •15. Методики, используемые для оценки внимания при аномальном развитии
- •16. Методики, направленные на исследование мышления: примеры методик и классификация возможных нарушений при их применении.
- •17. Методы восстановления письменной речи.
- •18. Методы восстановления устной речи
- •19. Нарушение речевых функций при локальных поражениях мозга
- •20. Нейропсихологические синдромы поражения височных структур г.Мозга.
- •21 Нейропсихологические синдромы при нарушении межполушарного взаимодействия. (у взрослых и детей).
- •22. Опросниковые методы в клинической психодиагностике: конкретные примеры. Возможности и ограничения их применения.
- •23. Основные направления арт-терапии и конкретные приемы ее применения в клинической практике
- •24. Патопсихологические методики, применяемые для дифференциальной диагностики нарушений памяти при аномальном развитии.
- •25. Приемы развития двигательных функций у детей дошкольного и младшего школьного возраста.
- •26. Применение рисуночных методик в психологии аномального развития.
- •27. Проблема межполушарной асимметрии и взаимодействия.
- •28. Проективные методы в клинической психодиагностике.
- •29. Вопросы семейной диагностики в клинической психологии.
- •30. Пути психологической помощи семьям детей с аномальным развитием.
- •32. Синдром поражения зоны тпо. Нарушение пространственного фактора в психических процессах (у взрослых).
- •33. Средства дифференциальной диагностики между шизофренией и личностным расстройством (выбор методов исследования и специфика написания заключения).
- •34. Школы телесно-ориентированной психотерапии, различные подходы и направления.
- •35. Возрастная специфика в патопсихологии: вопросы дифференциальной диагностики и методического обеспечения деятельности психолога.
19. Нарушение речевых функций при локальных поражениях мозга
Афазия – системное нарушение речи, проявляющееся в определенных нарушениях в зависимости от зон повреждения.
Нарушения импрессивной стороны речи.
Сенсорная афазия (з.Вернике, задняя треть верхней височн.извилины ЛП) – нарушение фонематического слуха.
Акустико-мнестическая афазия (средние доли височн.обл, ЛП) – нарушение слухоречевой памяти, звуковые персеверации. Удержание 2-3 элементов. Также наблюдается и алексия, и аграфия.
Оптико-мнестическая афазия, амнестическая (задние доли височн. области +ТПО)– нарушение номинативной функции, невозможность соотнесения зрительного образа с речью, наблюдаются искажение срисованных образов
Семантическая афазия (ТПО) – нарушение логического конструирования (отец брата, брат отца)
Нарушения экспрессивной стороны речи:
Афферентная моторная афазия, кинестетическая (постцентральные извилины, нижн.отд. темен.област.) – нарушение орального праксиса, халат-салат
Эфферентная моторная афазия, кинетическая (з.Брока) – речевые персеверации, нарушения произнесения отдельных звуков, БА-ПА. Моторика речи
Динамическая афазия (кпереди и чуть вниз от з.Брока) – речевые эхолалии. Нарушение программирования речи
20. Нейропсихологические синдромы поражения височных структур г.Мозга.
1. височные области л.п.
Акустико - мнестическая и сенсорная афазии - сужение объема восприятия на слух, нарушение способности выполнять последовательность дискурсивных вербальных операций, трудности в ведении счетных операций.
Акустико-мнестическая афазия (средние зоны височн.извилины) – нарушение слухоречевой памяти.
Сенсорная афазия (з.Вернике) – нарушение фонематического слуха
Амнестическая афазия (задн.отделы височн.обл) – нарушение номинативной функции речи.
Правый височный синдром: нарушенич неречевого слуха: амузия, аритмия, нарушение интонационной стороны речи, тактильно-звуковая агнозия
Премоторная область – персеверации, динамическая афазия, нарушение автоматизации, затруднение понимания сложных семантических текстов
Нейропсихологические синдромы поражения латеральных отделов – акустическая агнозия и сенсорная афазия. Невозможность повторить ритм, распад письма. Чтения. Активной речи, нарушение смысловой структуры речи.
Нейропсихологический синдром поражения конвекситальных отделов височных долей – акустико-кинестетическая афазия и нарушение слуховой невербальной памяти (правое полушарие)
Синдром поражения медиальных отделов аффективного расстройства (депрессия, тоска, тревога) нарушение сознания. Феномен дежавю, нарушение ориентировки во времени и пространстве, искажение вкусовых ощущений.
Синдром поражения базальных отделов височной области. Нарушение слухоречевой памяти (левое полушарие). Повышенная тормозимость вербальных следов, персеверации.