- •Руководство и ресурсы для обучения в сфере прав ребенка Для юристов
- •Глава 1:
- •Глава 2:
- •1. Ребенок, права человека и права ребенка
- •1.1. Ребенок
- •1.2. Развитие потенциала ребенка
- •1.3. Права человека
- •1.4. Права ребенка – основные характеристики
- •2. Разработка законов и практики в сфере прав ребенка
- •2.1. Нормативные мероприятия, защита и продвижение прав ребенка
- •2.2. Ключевые фигуры в отношении прав ребенка
- •2.3. Права ребенка в самых важных международных инструментах
- •3. Конвенция о правах ребенка,
- •Факультативные Протоколы к кпр
- •3.2.1. Факультативный Протокол к Конвенции о правах ребенка по вопросам детей, находящихся в зоне вооруженного конфликта
- •3.2.2. Факультативный Протокол к Конвенции о Правах ребенка, касающийся торговли детьми, детской проституции и детской порнографии (фптд)
- •3.2.3. Факультативный Протокол к Конвенции о правах ребенка, затрагивающий процедуры представления и рассмотрения жалоб (фпппрж)
- •3.3. Контроль осуществления прав ребенка
- •Факторы и затруднения, препятствующие осуществлению прав ребенка
- •Глава 3:
- •1.Введение
- •2. Общие результаты наблюдений и Общие принципы.
- •2.1. Права и обязанности родителей.
- •2.2. Общие принципы
- •3. Вопросы семейного права.
- •3.1. Право знать своих родителей, реализованное в максимально возможной степени (ст. 7).
- •3.3. Развод родителей
- •4. Защита от насилия в семье и другое
- •4.1. Насилие над детьми и кпр
- •4.3. Исследование оон по насилию над детьми
- •5. Альтернативное попечение для детей, лишенных родительской опеки.
- •5.1. Общее введение.
- •5.2. Альтернативное семейное попечение.
- •5.3 Дети, размещенные в интернатных учреждениях: слабые стороны и угрозы.
- •Глава 4:
- •1. Введение
- •2. Торговля детьми
- •2.1. Введение.
- •2.2. Определение «торговли людьми»
- •2.3. Предупреждение торговли детьми
- •2.4. Законодательные меры по пресечению торговли детьми.
- •2.4.1. Криминализация
- •2.4.2. Экстерриториальная юрисдикция и экстрадиция
- •2.4.3. Наложение ареста на имущества/конфискация имущества и международное сотрудничество
- •2.5. Обращение с детьми, ставших жертвами торговли
- •2.5.1. Обращение с детьми-жертвами при рассмотрении дела в суде
- •2.5.2. Восстановление, реабилитация, дальнейшие пути решения
- •3. Ювенальная юстиция
- •3.1. Введение
- •Глава 5:
- •Международное право и статус детей-жертв и свидетелей преступления
- •Право на восстановление, социальную реинтеграцию и компенсацию.
- •3. Дети-жертвы, как свидетели в судебных процессах.
- •4. Заключительные комментарии
- •Глава 6:
- •1. Принципы семинара
- •1.1. Определение семинара
- •1.2. Типы семинаров
- •1.3. Семинар как метод обучения
- •1.4. Основные принципы семинара
- •1.5. Техники семинара и методы работы
- •1.6. Правила семинара
- •1.7 Полномочия модератора семинара
- •1.8 Навыки организации семинара
- •1.9. Коммуникативные навыки как условие успеха организации семинара
- •Коммуникация, ведущая к недовольству и конфликтам
- •1.10. Конфликты
- •1.11. Оценка процесса
- •2. Подготовка и техническая организация тренинга/семинара
- •2.1. Подготовка
- •2.2. Определение цели
- •2.3. Целевая группа – потенциальные участники
- •2.4. Информирование и приглашение участников
- •2.5. Форма и время проведения тренинга/семинара
- •2.6. Изменение программы в процессе
- •2.7. Место проведения тренинга/семинара
- •2.8. Материалы семинара
- •2.9. Начало тренинга/семинара
- •2.10. Конец тренинга/семинара
- •2.11. Что может пойти не так?
- •Suggestions for training programs
- •Power points
- •Other useful material for trainers
- •Resources – International documents, gCs
- •30Здоровье и развитие подростков в контексте Конвенции о правах ребенка, crc/gc/2003/4, 2003, пар. 23 Более подробную информацию см. В зоп 6,7,8,9,10,11 и 12.
2.3. Целевая группа – потенциальные участники
Эти семинары предназначены для представления прав детей и ювенальной юстиции, однако существует масса подгрупп, которые могут быть фокусом нашего прямого внимания. Это, к примеру, судьи, прокуратура, полиция, студенты университетов, социальные работники и т.д. Наша прямая целевая группа тесно связана с целями, которые мы хотим достичь. Если наша цель заключается в стимулировании действий и совершенствовании конкретного статуса, то мы, возможно, начнем с предварительной оценки групп, которые находятся в самом сложном положении, и мы думаем, что программа может усилить их. Иногда цель будет такой, что состав участников не может напрямую повлиять на ее реализацию. Если мы хотим, например, инициировать совместную работу и/или сотрудничество в целях дальнейшей раскрутки идеи по правам ребенка, то, вероятно, удобно сформировать смешанную группу. В любом случае это определенно должно быть предметом для обсуждения и предварительного согласования внутри рабочей группы.
Не забудьте проверить, участвовали уже или нет ваши потенциальные участники в какой-либо подобной программе.
2.4. Информирование и приглашение участников
Когда мы определили нашу целевую группу, нам следует думать о том, как мы будем информировать и приглашать участников. В зависимости от того, кто наши участники и доступа к ним, процесс их информирования о тренинге/семинаре может принять разные формы:
• Плакат, размещенный на информационной доске или в других видных и публичных местах;
• Информирование через СМИ (молодежная/ школьная/местная пресса, радио и ТВ-шоу для молодежи);
• Информация в письменном виде о тренинге/семинаре, направленная участникам индивидуально;
• Устное информирование.
Возможно, существует множество других путей; однако наряду с техникой, применяемой для информирования участников о тренинге/семинаре, содержание также важно, как и способность вызывать интерес среди потенциальных участников для того, чтобы они пришли и приняли активное участие в нашей программе.
Когда вы объявляете о тренинге/семинаре, убедитесь в том, чтобы информация была ТОЧНОЙ (КТО, КОГДЕ И ГДЕ организовывает тренинг/семинар, какова его ЦЕЛЬ, почему он организовывается, КТО является ТРЕНЕРАМИ/ТРЕНЕРОМ/МОДЕРАТОРАМИ) и ПРАВДИВОЙ (сообщайте потенциальным участникам, ЧТО они могут ожидать, чему они научатся, что представляет собой программа. Не обещайте «замечательное времяпровождение» и «развлекательную тусовку»).
Процесс подготовки не заканчивается на информировании участников, поскольку нам все еще необходимо знать, сколько людей придет, и кем они являются. Поэтому очень важно продумать процесс регистрации (регистрационные формы, например), также и подумать об обратной связи – способе подтверждения участникам того, что их заявки были приняты.
Неприятно, когда немного участников приходит на тренинг, также проблематично и то, когда приходит слишком много людей. Поэтому информация о тренинге/семинаре должна включать критерии или принципы, на основе которых будет осуществляться отбор.