- •Руководство и ресурсы для обучения в сфере прав ребенка Для юристов
- •Глава 1:
- •Глава 2:
- •1. Ребенок, права человека и права ребенка
- •1.1. Ребенок
- •1.2. Развитие потенциала ребенка
- •1.3. Права человека
- •1.4. Права ребенка – основные характеристики
- •2. Разработка законов и практики в сфере прав ребенка
- •2.1. Нормативные мероприятия, защита и продвижение прав ребенка
- •2.2. Ключевые фигуры в отношении прав ребенка
- •2.3. Права ребенка в самых важных международных инструментах
- •3. Конвенция о правах ребенка,
- •Факультативные Протоколы к кпр
- •3.2.1. Факультативный Протокол к Конвенции о правах ребенка по вопросам детей, находящихся в зоне вооруженного конфликта
- •3.2.2. Факультативный Протокол к Конвенции о Правах ребенка, касающийся торговли детьми, детской проституции и детской порнографии (фптд)
- •3.2.3. Факультативный Протокол к Конвенции о правах ребенка, затрагивающий процедуры представления и рассмотрения жалоб (фпппрж)
- •3.3. Контроль осуществления прав ребенка
- •Факторы и затруднения, препятствующие осуществлению прав ребенка
- •Глава 3:
- •1.Введение
- •2. Общие результаты наблюдений и Общие принципы.
- •2.1. Права и обязанности родителей.
- •2.2. Общие принципы
- •3. Вопросы семейного права.
- •3.1. Право знать своих родителей, реализованное в максимально возможной степени (ст. 7).
- •3.3. Развод родителей
- •4. Защита от насилия в семье и другое
- •4.1. Насилие над детьми и кпр
- •4.3. Исследование оон по насилию над детьми
- •5. Альтернативное попечение для детей, лишенных родительской опеки.
- •5.1. Общее введение.
- •5.2. Альтернативное семейное попечение.
- •5.3 Дети, размещенные в интернатных учреждениях: слабые стороны и угрозы.
- •Глава 4:
- •1. Введение
- •2. Торговля детьми
- •2.1. Введение.
- •2.2. Определение «торговли людьми»
- •2.3. Предупреждение торговли детьми
- •2.4. Законодательные меры по пресечению торговли детьми.
- •2.4.1. Криминализация
- •2.4.2. Экстерриториальная юрисдикция и экстрадиция
- •2.4.3. Наложение ареста на имущества/конфискация имущества и международное сотрудничество
- •2.5. Обращение с детьми, ставших жертвами торговли
- •2.5.1. Обращение с детьми-жертвами при рассмотрении дела в суде
- •2.5.2. Восстановление, реабилитация, дальнейшие пути решения
- •3. Ювенальная юстиция
- •3.1. Введение
- •Глава 5:
- •Международное право и статус детей-жертв и свидетелей преступления
- •Право на восстановление, социальную реинтеграцию и компенсацию.
- •3. Дети-жертвы, как свидетели в судебных процессах.
- •4. Заключительные комментарии
- •Глава 6:
- •1. Принципы семинара
- •1.1. Определение семинара
- •1.2. Типы семинаров
- •1.3. Семинар как метод обучения
- •1.4. Основные принципы семинара
- •1.5. Техники семинара и методы работы
- •1.6. Правила семинара
- •1.7 Полномочия модератора семинара
- •1.8 Навыки организации семинара
- •1.9. Коммуникативные навыки как условие успеха организации семинара
- •Коммуникация, ведущая к недовольству и конфликтам
- •1.10. Конфликты
- •1.11. Оценка процесса
- •2. Подготовка и техническая организация тренинга/семинара
- •2.1. Подготовка
- •2.2. Определение цели
- •2.3. Целевая группа – потенциальные участники
- •2.4. Информирование и приглашение участников
- •2.5. Форма и время проведения тренинга/семинара
- •2.6. Изменение программы в процессе
- •2.7. Место проведения тренинга/семинара
- •2.8. Материалы семинара
- •2.9. Начало тренинга/семинара
- •2.10. Конец тренинга/семинара
- •2.11. Что может пойти не так?
- •Suggestions for training programs
- •Power points
- •Other useful material for trainers
- •Resources – International documents, gCs
- •30Здоровье и развитие подростков в контексте Конвенции о правах ребенка, crc/gc/2003/4, 2003, пар. 23 Более подробную информацию см. В зоп 6,7,8,9,10,11 и 12.
2. Подготовка и техническая организация тренинга/семинара
2.1. Подготовка
Подготовка тренинга/семинара включает серию мероприятий, без которых практически невозможно успешно реализовать хороший тренинг/семинар. На основе предположения о том, что вы успешно завершили тренинг тренеров и впоследствии посвятили определенное количество времени на понимание необходимой теории, вы теперь готовы самостоятельно реализовать целую программу семинаров. Однако для того, чтобы вы смело встретили своих участников в первый раз, существует ряд организационных заданий, которые вам следует выполнить заранее.
Первый шаг хорошей подготовки – это разработка точного плана работы. Если у нас есть понятный план, и мы используем его в качестве основы для мониторинга подготовительных мероприятий, мы избежим ошибок, которые могут значительно повлиять на успешность самого тренинга/семинара. План работы состоит из следующего:
• Список ВСЕХ необходимых МЕРОПРИЯТИЙ, относящихся к тренингу/семинару:
• Подготовительные мероприятия,
• Мероприятия во время самого тренинга/семинара,
• Мероприятия после тренинга/семинара.
Не забудьте заранее предвидеть возможные сложности для того, чтобы мы могли заблаговременно придумать альтернативные решения или способы их предотвращения;
• Четко определенный СРОК реализации каждого мероприятия.
В связи с тем, что множество занятий очень часто бывают взаимосвязаны и обусловлены друг другом, очень важно точное расписание и вместе с другими факторами оно представляет собой индикатор хорошо организованного тренинга/семинара;
• Точное РАЗДЕЛЕНИЕ ОТВЕТСТВЕННОСТЕЙ.
Полезно составить рабочий план, состоящий из всех (вышеупомянутых) элементов, в форме таблицы (схемы) и повесить его на видном месте, где регулярно собирается рабочая группа во время подготовки. Постоянно отслеживая за тем, что было завершено, члены рабочей группы могут постоянно видеть проделанный прогресс и также оставаться гибкими, чтобы принимать работу друг от друга, если возникает такая необходимость.
Полезно составить рабочий план, состоящий из всех (вышеупомянутых) элементов, в форме таблицы (схемы) и повесить его на видном месте, где регулярно собирается рабочая группа во время подготовки. Постоянно отслеживая за тем, что было завершено, члены рабочей группы могут постоянно видеть проделанный прогресс и также оставаться гибкими, чтобы принимать работу друг от друга, если возникает такая необходимость.
Давайте взглянем на занятия, которые составляют суть нашего плана работы! Они не начинаются в том порядке, в котором они реализовываются, так как довольно часто они накладываются друг и на друга и взаимообусловлены.
2.2. Определение цели
Если мы планируем организовать тренинг/семинар, то мы, конечно же, делаем это с определенной целью. Полная программа семинаров сама по себе имеет свою собственную цель и не дает много возможностей для нового определения. Однако важным является то, что мы желаем достичь в конкретной ситуации, так чтобы мы могли впоследствии измерить успех. Если, к примеру, мы лишь хотим поднять уровень осведомленность наших участников о правах ребенка, то оценка, вероятней всего, сфокусируется на оценке того, сколько узнали участники. Если мы также хотим, чтобы программа семинаров стимулировала конкретные действия в пользу прав детей, то наша оценка должна пойти дальше. Это означает, что следя за потенциальными действиями наших участников в реализации тренинга/семинара, мы получим представление того, как успешны были мы в их стимулировании.
Кроме того, что это может быть реализовано как отдельное занятие, программа семинаров также может быть частью специального проекта в сфере ювенальной юстиции. В этом случае мы размещаем цели обучающей программы в контекст общих целей проекта, и наблюдаем за вкладом тренинга/семинара в реализацию общих целей.
Первый тренинг/семинар, который мы реализовываем независимо, также нацелен протестировать нашу способность выполнить эту программу. Сконцентрировавшись на самих себе и следуя за тем, насколько мы освоили навыки и техники, не следует забывать о самих участниках, их пожеланиях, интересах и реакциях.