1.2. Типы семинаров

Семинары отличаются друг от друга в зависимости от содержания, цели и профессии участников, для которых они предназначены, и они могут классифицироваться на основе этих критериев. Самое распространенное и понятное группирование семинаров основано на их цели. Как и другие классификации, та классификация, которую мы собираемся представить, является лишь основой, однако мы полагаем, что она продемонстрирует нашу позицию и представит содержание этого руководства наилучшим образом. Семинар, который тут представлен, является образовательным, чьей главной целью является обеспечение знаний в самом широком смысле этого слова.

Независимо от того, как и насколько семинары отличаются друг от друга, они все же имеют общие характеристики (принципы, структура, формы работы), которые будут кратно представлены далее по тексту и в свете образовательных семинаров, которые являются главной темой этого руководства.

Рекомендуемое количество участников семинара – между 15 и 25. Семинар как метод работы может быть использован в работе с группами всех профессий, в то время как темы, динами и организация занятий должны адаптироваться к различиям в знаниях и опыте.

1.3. Семинар как метод обучения

Учитывая, что цель образовательного семинара – это получение определенных знаний, ясно, что фактически он об обучении. В зависимости от конкретной цели, т.е. сценария, семинары могут объединять различные формы обучения. Вместе с активным подходом (который включает умственные и физические занятия участников), на семинарах используется метод обучения, основанный на опыте. Говоря о таком виде обучения, мы не просто подразумеваем установление связей между причиной и следствием, мы также имеем виде формирование собственного личного представления (опыта) в свете нового специфичного содержания. Это формирование личного опыта осуществляется через обмен с другими участниками и тренером/модератором семинара, таким образом, мы говорим о совместном обучении. На семинарах мы сталкиваемся с обучением, основанным на модели, поскольку у участников есть возможность рассмотреть других участников, также как и тренера/модератора семинара в различных ситуациях и ролях, и таким образом, они создают себе хорошую основу для исправления или формирования собственной линии поведения. Занятия семинара обычно представляют собой путь решения особой проблемы (независимо от того, является ли она познавательной, эмоциональной или социальной) и с этой целью они объединяют конвергентное (усвоение приемлемого решения) и дивергентное (попытка найти различные варианты – пути достижения решения).

Один семинар, состоящий из нескольких занятий, обычно длится от полутора до двух часов.

1.4. Основные принципы семинара

Обычно семинары ведут одновременно два человека, которые делят роли между собой. Для каждого семинара есть очень четкий план, где заранее определен сценарий, качество которого в большей степени определяет конечный результат (успех семинара). Вообще сценарий состоит из структурированных занятий, которые разработаны в результате конкретного вопроса тренера/модератора сценария, и они сформированы в единую тему. Одно конкретное занятие обычно состоит из ряда конкретных вопросов, которые взаимно объединены. Например, после кратного введения в тему, участников просят выполнить следующее: «Сейчас, пожалуйста, разделитесь на группы по три человека». Когда они разделены, тренер/модератор предоставляет каждой группе специальный заранее определенный текст и просит группы выполнить следующее: «Пожалуйста, прочитайте внимательно текст, подумайте о написанном и обсудите несколько решений, которые могут разрешить данную проблему». Участникам говорят, сколько времени у них есть и предупреждают об окончании времени. Их просят сделать следующее: «Пожалуйста, выберите одно решение, выход, который, на ваш взгляд, является самым лучшим, и представителя группы, которого вы выберете представлять вас». После того как отведенное время заканчивается, проводятся презентации и общее обсуждение. Структурированные занятия составляют основу сценария одного семинара, более или менее тем образом, нами описанным.

Сценарий управляет личным (индивидуальным) участием каждого участника, хотя перед ним/ней были поставлены конкретные требования. Хороший сценарий стимулирует сотрудничество, а не конкуренцию и дискриминацию.

Каждый сценарий проходит несколько основных этапов:

• Выражение личного опыта – которое в контексте познавательных семинаров означает заново переживать новые контексты через личный опыт, например, насилие над ребенком в семье.

• Структурирование личного опыта обычно выражается посредством слов, хотя также может быть выражено посредством иных символических форм;

• Обмен – этот этап следует за структурированием и его ролью является обогащение личного опыта. Может быть реализовано в парах, небольших группах или в кругу (вместе со всей группой). К примеру: «Ваша точка зрения насчет насилия по отношению к члену вашей группы»;

При окончании каждого занятия следует осуществлять обмен. Даже если мы провели больше времени, чем изначально было запланировано, всегда более продуктивно организовать обсуждение – обмен относительно выполненных занятий, вместо того чтобы начинать новое занятие.

• Обработка – это последний этап, когда полученный и обогащенный опыт принимает форму знаний. Здесь чрезвычайно важна роль тренера/модератора, потому что он обеспечивает платформу и разрушает ее, делает выводы и объединяет все, что появляется во время работы и «закидывает обратно» участникам (всегда предоставляя им возможность комментировать).

Советы для организации семинара

• Никогда не обсуждайте привязку ко времени, иначе участники сконцентрируются на времени, а не на содержании семинара и задании, которое они получили.

• Когда вы работаете с группой, не сидите все время. Пытайтесь двигаться вокруг как можно чаще.

• Меняйте частоту вашего голоса, когда говорите, и делайте паузу время от времени. Таким способом вы сможете подчеркнуть наиважнейшие части вашей презентации, и участники смогут понять вас лучше.

• Используйте язык тела, чтобы подчеркнуть определенные высказывания во время семинара.

• Пытайтесь использовать как можно больше примеров, чтобы сделать вашу презентацию живее и интереснее. Участники часто буду связывать определенные части вашей презентации с примерами, которые вы привели, и таким образом вспоминать содержание.

• Запоминайте имена участников и всегда обращайтесь к ним по имени. Лучше всего, чтобы в начале семинара участники написали свои имена на бейджах и надели их.

• Смех сигнализирует о том, что участники слушают. Используйте как можно больше «подогревающих» слов. Это продемонстрирует участникам то, что вы пытаетесь создать расслабляющую обстановку, и что оставшаяся часть семинара будет интересной.

• Смотрите участникам в глаза, когда говорите с ними. Не пишите на флипчартах (доске) или бумаге в то время, когда говорите.

• Работая в паре с другим тренером/модератором, не тратьте много времени на объяснение того, кто что будет говорить и кто что будет делать.