Занятие №3 значение, понятие, концепт. Языковая картина мира

1. Законспектируйте следующие лингвистические работы:

Апресян Ю.Д. Образ человека по данным языка: попытка системного описания // Апресян Ю.Д. Интегральное описание языка и системная лексикография. М., 1995. Разделы 1, 2.

Булыгина Т.В., Шмелев А.Д. Национальная специфика языковой картины мира // Языковая концептуализация мира (на материале русской грамматики). М., 1997. С. 481-495.

Вежбицкая А. Словарный состав как ключ к этносоциологии и психологии: модели «дружбы» в различных культурах // Вежбицкая А. Семантические универсалии и описание языков. М., 1999. С. 306-311; 340-375.

Телия В.Н. Русская фразеология: семантический, прагматический и лингвокультурологический аспекты. М., 1996. Часть 3. С. 215-269.

2. Прочитайте и сделайте план-конспект следующих глав из учебников по лексикологии:

Кузнецова. Глава 2. С. 18-28.

Новиков. С. 176-178.

Шмелев. С. 54-65.

Никитин М.В. Основы лингвистической теории значения. М., 1988. С. 42-49.

3. Подготовьтесь к занятию по следующим вопросам:

1. Значение как одно из основных понятий науки о языке. Лексическое значение (ЛЗ) как значение лексической единицы (ЛЕ).

2. Значение и понятие.

3. Факторы, определяющие ЛЗ слова (экстралингвистические и внутрилингвистические).

4. Соотнесенность слова (значения) с референтом (объектом действительности), денотатом (классом однородных предметов), сигнификатом (понятием о классе однородных предметов).

5. Концепт как содержательная единица памяти, ментального лексикона, концептуальной системы и языка мозга, всей картины мира, отраженной в человеческой психике (Е.С. Кубрякова); концепт как основная ячейка культуры в ментальном мире человека (Ю.С. Степанов). Сложная структура концепта. Собственно лингвистические и лингвокультурологические подходы к исследованию концепта (см. лекции Н.В. Орловой и Е.Н. Гуц).

6. Картина мира (КМ) как целостный глобальный образ мира, который является результатом всей духовной активности человека. Концептуальная картина мира (ККМ) как совокупность концептов, представлений, образов, в которых отражаются фрагменты реальной и вымышленной человеком действительности. Языковая картина мира (ЯКМ) — вербализованная с помощью различных средств языка система концептов, закрепляющих знания о мире.

4. Сопоставьте предложенную А. Вежбицкой (см. задание 1) реконструкцию концепта «друг» как элемента русской национальной концептосферы с материалами соответствующих статей «Словаря ассоциативных норм русского языка»; «Русского ассоциативного словаря»; «Ассоциативного словаря подростка».

Занятие №4 компонентный анализ значения слова

1. Законспектируйте следующие лингвистические работы:

Апресян Ю.Д. О языке толкований и семантических примитивах // Избранные труды. Т. 2. Интегральное описание языка и системная лексикография. М., 1995. С. 466-482.

Гулыга Е.В, Шендельс Е.И. О компонентном анализе значимых единиц языка // Принципы и методы семантических исследований. М., 1977. С. 291-307.

Вежбицкая А. Семантические универсалии и описание языков. Предисловие. М., 1999.

Кузнецова Э.В. Лексикология русского языка. М., 1989. С. 31-40.

Стернин И.А. Лексическое значение слова в речи. Воронеж, 1985. С. 21‑32.

Значение слова и его компоненты. Методическое пособие. Сост. И.А. Стернин. С. 10-19.

2. Проанализируйте методом ступенчатой идентификации семантику слова карабкаться.

3. Выполните полный компонентный анализ значений следующих семантически близких слов: море, озеро, пруд, река, ручей; колот, рубить, резать, пилить, рвать, кусать.

4. Используя элементы ассоциативных полей из «Русского ассоциативного словаря», представьте семантическую структуру следующих слов: гнать, молодой (или модный), человек.

5. Произведите компонентный анализ значений слов ворона, несуразица, мчаться, воссиять.