- •Оглавление
- •Предисловие
- •Содержание дисциплины
- •Задания к практическим занятиям Занятие №1 слово как основная единица лексического уровня языка
- •Занятие №2 лексикография. Толковые словари русского языка
- •Занятие №3 значение, понятие, концепт. Языковая картина мира
- •Занятие №4 компонентный анализ значения слова
- •Занятие №5 прагматический макрокомпонент значения слова
- •Занятие №6 семантическая структура многозначного слова
- •Занятие №7 омонимия и многозначность
- •Занятие №8 парадигматические отношения в лексике
- •Занятие №9 типы лексических значений
- •Занятие №10 фразеология современного русского языка
- •Список терминов
- •Тест по лексикологии
- •Вопросы к экзамену по лексикологии
- •Лабораторная работа
- •Вариант 1
- •Вариант 2
- •Вариант 3
- •Вариант 4
- •Вариант 5
- •Вариант 6
- •Вариант 7
- •Вариант 8
- •Вариант 9
- •Вариант 10
- •Вариант 11
- •Вариант 12
- •Вариант 13
- •Вариант 14
- •Тексты для контрольной работы
- •Текст 1 и. Ильф, е. Петров. Двенадцать стульев (фрагмент)
- •Текст 2 к.Г. Паустовский. Золотая роза (фрагмент)
- •Текст 3 в.В. Набоков. Защита Лужина
- •Текст 4 м.М. Зощенко. Облака
- •Текст 5 а.П. Чехов Черный монах
- •Текст 6 г.Е. Распутин. Пожар (фрагмент)
- •Текст 7 в.М. Шукшин. Раскас
- •Текст 8 в.С. Токарева. Паша и Павлуша (фрагмент)
- •Текст 9 в.С. Токарева. Паша и Павлуша (фрагмент)
- •Текст 10 в.С. Токарева. Все нормально, все хорошо… (фрагмент)
- •Текст 11 в.С. Токарева. Александр Второй (фрагмент)
- •Текст 12 в. Чернов. Прелестная Шарлотта. Сказка о прелестной Шарлотте, которую погубили мужики (фрагмент)
- •Текст 13
- •М. Чеплыгина. 50 000 минут Бориса Жутовского. Рецепт прививки от безнадежности (фрагмент)
- •Текст 14 Omami. Штуки. Кольцо всевластия
- •Текст 15 в. Попов. Тихий праздник
- •Текст 16 Тэффи. Кошки (фрагмент)
- •Текст 17 к.Г. Паустовский. Кот-ворюга
- •Текст 18 д.Л. Быков. Борис Пастернак (фрагмент)
- •Текст 19 д.Л. Быков. Борис Пастернак (фрагмент)
- •Текст 20 д.Л. Быков. Борис Пастернак (фрагмент)
- •Текст 21 а.С. Эфрон. Воспоминания дочери (фрагмент)
- •Текст 22 а.С. Эфрон. Воспоминания дочери (фрагмент)
- •Текст 23 л.Е. Улицкая. Медея и её дети (фрагмент)
- •Текст 24 г.В. Иванов. Петербургские зимы (фрагмент)
- •Текст 25 в.В. Набоков. Рождественский рассказ (фрагмент)
- •Список литературы для экзамена
- •Учебники
- •Современный русский язык. Лексикология. Фразеология. Лексикография Учебное пособие для студентов филологических специальностей
- •644043, Г. Омск, ул. Фрунзе 1, корп. 3, оф. 13. Тел. /факс: 211- 600
Вариант 9
Питера Пэна понять нетрудно. Мир детства — правильного детства — многократно удобнее и приятнее для обитания, нежели пересушенный, словно понедельничный утренний тост, и обесцвеченный, как пергидрольные волосы, мир взрослых. Так думают взрослые. А дети в это время украдкой примеряют туфли на высоком каблуке и мамину помаду — ту, что поярче. Та же история и с мультипликацией — этой, казалось бы, исконно детской территорией. Но ведь были и «мультфильмы для взрослых», которые в прошлую, почти целомудренную эпоху раньше одиннадцати часов вечера не показывали никогда.
Мультфильм для взрослых! — волнующий оксюморон, запретный плод с неясным послевкусием, который, однако же, непременно надо было как-нибудь исхитриться отведать. Мы, дети, ждали от них тайного знания — того, главного, пугающе постыдного, но столь же непреодолимо влекущего. И, конечно, чаще всего обманывались в ожиданиях…
«Литературная газета»
Назвать компоненты семантики слова отведать.
Истолковать актуальный смысл слова обесцвеченный.
Охарактеризовать типы лексического значения слова загляденье.
Произвести полный анализ фразеологизма гнуть спину.
Вариант 10
Памятник Пушкина был — обиход, такое же действующее лицо детской жизни, как рояль или за окном городовой Игнатьев, — кстати, стоявший почти также непреложно, только не так высоко — памятник Пушкина был одна из двух (третьей не было) ежедневных прогулок — на Патриаршие Пруды или к Памятник-Пушкину. И я предпочитала к Памятник-Пушкину, потому что мне нравилось, раскрывая и даже разрывая на бегу мою дедушкину карлсбадскую удавочную «кофточку», к нему бежать и, добежав, обходить, потом, подняв голову, смотреть на чернолицего и чернорукого великана, на меня не глядящего, ни на кого и ни на что в моей жизни не похожего. А иногда просто на одной ноге обскакивать. А я бегала, несмотря на Андрюшину долговязость и Асину невесомость и собственную толстоватость — лучше их, лучше всех: от чистого чувства чести: добежать, а потом уже лопнуть. Мне приятно, что именно памятник Пушкина был первой победой моего бега.
С памятником Пушкина была и отдельная игра, моя игра, а именно: приставлять к его подножию мизинную, с детский мизинец, белую фарфоровую куколку — они продавались в посудных лавках… — приставлять к гигантову подножью такую фигурку и, постепенно проходя взглядом снизу вверх весь гранитный отвес, пока голова не отвалилась, рост — сравнивать.
Памятник Пушкина был и моей первой встречей с черным и белым: такой черный! такая белая! — так как черный был явлен гигантом, а белый — комической фигуркой, и так как непременно нужно выбрать, я тогда же и навсегда выбрала черного, а не белого, черное, а не белое, черную думу, черную долю, черную жизнь.
М.И. Цветаева
Назвать компоненты семантики слова бурчать 1.
Истолковать актуальный смысл слова черный (дума, доля, жизнь).
Охарактеризовать типы лексического значения слова положиться.
Произвести полный анализ фразеологизма высунув язык.
