- •Общая характеристика понятия «образование». Основные причины конфликтогенности образовательной среды.
- •Специфика педагогической деятельности. Эмоциональная напряжённость труда учителя как фактор конфликтности образовательной среды.
- •Понятия «педагогический конфликт», предмет, объект, субъекты педагогического конфликта. Структурно – динамическая характеристика педагогического конфликта.???
- •3. Этап сбалансированного противодействия
- •Специфика педагогического конфликта. Основные функции педагогических конфликтов.
- •Основные подходы к типологии педагогических конфликтов.
- •Причины возникновения и особенности протекания конфликтов между учителем и другими субъектами образовательного процесса.
- •Причины возникновения и особенности протекания конфликтов между учеником и другими субъектами образовательного процесса.
- •2. Конфликты, связанные с недостатками в организации учебного процесса.
- •Причины возникновения и особенности протекания конфликтов между администрацией и другими субъектами образовательного процесса.
- •Причины возникновения и особенности протекания конфликтов между родителями и другими субъектами образовательного процесса.
- •Школьные «факторы риска» как причина трудностей обучения и школьных конфликтов.
- •Школьная дезадаптация, как причина и следствие педагогических конфликтов. Причины, виды, формы проявления школьной дезадаптации.
- •Конфликтогенный потенциал оценки и отметки в учебной деятельности. Основные требования к педагогическому оцениванию.
- •Возрастные особенности участников конфликтного взаимодействия. Специфика конфликтов младших школьников.
- •Возрастные особенности участников конфликтного взаимодействия. Специфика конфликтов подростков.
- •Возрастные особенности участников конфликтного взаимодействия. Специфика конфликтов старших школьников.
- •Структура педагогической деятельности, педагогические способности, определяющие её эффективность.
- •Понятие «педагогическое общение», его структура и функции.
- •Педагогическое общение как источник конфликта, барьеры и трудности. Коммуникативная толерантность педагога и ее составляющие. ???
- •Профессиональные деформации и феномен эмоционального выгорания учителя как фактор конфликтности образовательной среды.
- •Нормативно-правовая база конфликтолога образования.
- •Документы, регламентирующие деятельность участников образовательного процесса.
- •Школьный устав как основной нормативный документ образовательного учреждения.
- •Варианты завершения и стратегии разрешения педагогических конфликтов.
- •Особенности педагогического посредничества. Основные этапы процесса урегулирования конфликта.
- •Принципы разрешения педагогических конфликтов
- •Эффективное поведение педагога в конфликте. Развитие навыков саморегуляции в конфликте.???
- •Особенности управления конфликтами в педагогическом коллективе.
Понятия «педагогический конфликт», предмет, объект, субъекты педагогического конфликта. Структурно – динамическая характеристика педагогического конфликта.???
Педагогический конфликт – форма проявления обострившихся субъектно-субъективных противоречий, возникающая в результате профессионального и межличностного взаимодействия участников учебно-воспитательного процесса, которая вызывает отрицательный эмоциональный фон общения и предполагает конструктивный перевод столкновения сторон конфликта в заинтересованное устранение его причин
Особенности педагогических конфликтов:
Связано со спецификой учебно-воспитательной деятельности и различием в статусе и возрасте взаимодействующих сторон
Педагог несет ответственность за разрешение конфликтологических ситуаций
ошибка педагога порождает новые конфликты, еще большую напряженность
различие участников в понимании событий и причин конфликта
присутствие других учеников делает из них свидетелей, участников
Объект конфликта – конкретное материальное (ресурс), социальное (власть) или духовная (идея, принцип, норма)ценность, к образованию которой стремятся обе стороны.
Предмет: из-за чего? Предмет – является проблема, которая существует объективно или субъективно, служит источником раздора между сторонами; основное противоречие из-за которого возникают конфликты
Конфликтологическая ситуации – объективное сочетание различных обстоятельств, которые предшествуют конфликту и обуславливают не совестимые требования к различным лицам лежит противоречие
Конфликтологическая педагогическая ситуация – совокупность объективных и субъективных условий, возникающих в школьном социуме и создающих определенное психическое напряжение, что способствует ослаблению рационального контроля субъектов общения и активизации эмоционального восприятия сложившихся противоречий
Структурно – динамическая характеристика педагогического конфликта Балынкина С.В.:
1. Инцидент – первый открытый этап в динамике конфликта, выражается во внешнем противодействии столкновения сторон
2. Эскалация конфликта – прогрессирующее во времени обострение противоборства, при котором интенсивность разрушительных воздействий оппонента друг против друга
сужение когнитивной сферы
оппонент воспринимается врагом
рост эмоционального напряжения как реакция на рост угрозы возможного ущерба
рост ранга нарушаемых и защищаемых интересов и их поляризация
применение насилия
потеря первоначального предмета разногласий
расширение границ конфликта
образ врага стал доминирующим в восприятии, недоверие человеку, возложение вины на врага, негативное ожидание, отождествление со злом, представление нулевой суммы де-индивидуализация – друзья врага – враги, отказ в сочувствии, стремление нанести максимальный ущерб
3. Этап сбалансированного противодействия
4. Завершение конфликта Динамика конфликта. В динамике конфликта, то есть в его реализации как процесса, выделяют семь стадий его развития: 1) пред конфликтная стадия; 2) стадия, связанная с возникновением объективной конфликтной ситуацией; 3) интеллектуальный этап развития; 4) критический этап развития; 5) спад напряжённости в противодействии; 6) сопоставление официальных и неофициальных оценок поведения; 7) разрешение конфликтной ситуации, либо выход из неё одной из сторон.