Основные этапы наблюдения и оценки урока

Требования к деятельности учителя

1. Начало урока

2. Повторение и оценка знаний

3. Теоретический уровень изложения (научность, логичность, систематичность, доступность)

4. Раскрытие темы

5. Отбор материала

6. Организация внимания учащихся

7. Воспитательная сторона урока

8. Использование наглядного материала

9. Индивидуальный подход учащимся

10. Эмоциональность рассказа

11. Педагогический такт

12. Речь

13. Эффективность расчета времени

14. Организация самостоятельной работы (содержание, методика)

15. Объективность

16. Домашнее задание

Требования к работе учащимся

1. Внимание учащихся на различных этапах урока

2. Активность учащихся (при опросе, при изучении, при закреплении)

3. Интерес к теме

4. Прочность знаний, умений и навыков

5. Самостоятельность суждений

6. Отношение к учителю

7. Культура труда

8. Речь учащихся

9. Вопросы к учителю

10. Самоконтроль

11. Дисциплина (готовность к уроку, во время опроса, во время самостоятельной работы, во время объяснения, во время дачи домашнего задания, реакция на звонок)

Необходимо провести наблюдение за началом урока с целью его организации:

• с чего начинается урок (организация порядка в классе, мобилизация внимания учащихся, включение учащихся в познавательную деятельность);

• как сформулирована цель урока (восприятие учащимися, методические приемы учителя);

• были ли в классе учащиеся, «отклоняющиеся» от урока в самом его начале, какие меры были приняты учителем;

• предложения по построению начала урока и обоснование этих предложений.

Будущему педагогу полезно провести наблюдение за изучением школьниками нового материала:

1. С чего началось изучение его на уроке? Как была поставлена задача?

2. Какие средства обучения использованы? Их соответствие характеру учебного материала, организации познавательной деятельности учащихся.

3. Использование учителем методов обучения, их соответствие цели урока.

4. Степень активности учащихся на уроке.

5. Владение учителем избранными методами обучения.

6. Беседа с учащимися и выяснения того, в чем были трудности.

7. Предложения по изменению методики изучения нового материала на уроке с целью повышения эффективности.

СХЕМА ПЛАНА - КОНСПЕКТА УРОКА

1. Тема урока

2. Вид урока

3. Цель, образовательные, воспитательные и развивающие задачи

4. Структура урока с примерным указанием времени, отводимого на каждый этап

5. Содержание и методика проведения каждого этапа

6. Оборудование урока (наглядный материал, доска, записи в тетрадях)

7. Домашнее задание

8. Использованная литература

При подготовке урока необходимо учесть следующие его этапы:

2. определить объем учебного материала урока и его место в системе уроков по данной теме.

3. определить образовательные, воспитательные и развивающие задачи урока

4. определить приемы и методы обучения.

5. подобрать необходимые средства обучения (наглядные пособия, модели, слайды, карточки-задания, технические средства, и т.д.).

6. определить возможные пути активизации познавательной деятельности школьников.

7. определить содержание и форму самостоятельной работы учащихся.

8. определить тип урока (комбинированный урок, урок усвоения новых знаний, урок закрепления нового материала), его структуру. Распределить отрезки урока по времени.

9. разработать методику закрепления учебного материала по уходу урока и в конце его.

10. разработать методику контроля и учета знаний учащихся, определить содержание, объем и форму домашнего задания.

СХЕМА КОНСПЕКТА ВОСПИТАТЕЛЬНОГО МЕРОПРИЯТИЯ

1. Форма, тема, название проводимого мероприятия.

2. Дата, место и время проведения.

3. Воспитательная цель (задача), организационные задачи

4. Оборудование, оснащение, наглядное оформление.

5. Программа подготовки (коллективный выбор дела, планирование, распределение ролей, поручений).

6. Сценарий воспитательного мероприятия.

7. Анализ оценки, замечания, предложения.