30) Наука – форма суспільної свідомості або система достовірних, безперервно оновлюваних знань про об’єктивні закони розвитку природи і суспільства.

Предметом науки є пов’язані між собою форми руху матерії або особливості відображення їх у свідомості. Матеріальні об’єкти природи визначають існування багатьох галузей знань, які, у свою чергу, адекватно відображають, відтворюють структуру об’єктів у системі наукових знань про них.

Предмет науки – та чи інша сторона чи сторони, якими обєкт науки в ній представлений.

Наукове дослідження - це процес вивчення певного об'єкта (предмета або явища) з метою встановлення закономірностей його виникнення, розвитку і перетворення в інтересах раціонального використання у практичній діяльності людей. У методології наукових досліджень розрізняють поняття "об'єкт" і "предмет" пізнання. Об'єктом пізнання прийнято називати те, на що спрямована пізнавальна діяльність дослідника, а предметом пізнання - досліджувані з певною метою властивості, ставлення до об'єкта. Наприклад, усі суспільні науки в принципі пізнають один об'єкт -суспільство, але мають різні предмети; політична економія - систему виробничих відносин, економічна статистика - кількісну сторону економічних явищ; бухгалтерський облік, аналіз і аудит - господарську діяльність підприємців та ін.

Предмет наукового дослідження - це ті сторони, властивості, особливості об’єкта, які безпосередньо підлягають вивченню.

Об’єкт дослідження може бути один, а предметів - декілька. Предмет дослідження залежить від поставленої проблеми, мети, завдань. Предмет окреслює межі пізнання об’єкта дослідження.

31) Наукова школа – співтов-во вчених різних статусів, компетенції та віку, які координують свою дослідницьку д-ть під кер-вом лідера і які внесли особистий внесок в реаліз-ю і розвиток дослідницької програми і які здатні активно представляти та захищати цілі і рез-ти програми.

Слід зауважити, що наявність загальної тематики наук досліджень і наук лідера ще не є достатньою підставою для присвоєння статусу наук школи певному співтов-ву вчених.

Термін «наук школа» в частині «школа» повинен включати в себе такі суттєві ознаки:

*деяка с-ма зв’язків між вчителем і учнем,

*установу (напр., університет) або місто, країну, де здійснюється навчання та виховання науковця, передача та придбання досвіду, знань.

Термін «наук школа» в частині «наукова» як і інші похідні від слова «наука» терміни (наук д-ть, мислення…) свідчить про наявність в розглянутованому понятті суттєвих ознак вихідного поняття.

Багатозначність поняття «наука» неодмінно породжує різні смислові відтінки визначення поняття «наук школа».

Хар-чи вчених як наук школу, як правило мають на увазі:

*своєрідний образ мислення і дій в науці,

*традицію мислення,

*комплекс методичних засобів і ціннісних орієнтацій,

*координація дослідницької групи вчених під кер-вом лідера,

*наявність оригінальної концепції в наук-дослід колективі.

Час існування наук школи як об’кту, що відображає соц-творчі зв’язки між вченими, обмежений. Подібно своїм представникам в реальному житті вона існує до тих пір, поки не вичерпається головне джерело життєздатності школи – генерація нових ідей.

Загальною ознакою всіх наукових шкіл є науковий образ мислення, який є необхідною умовою спадкоємності (успадкованості) наук шкіл.

Своєрідність наукового мислення відрізняють одну наук школу від іншої.

Для отримання статусу творчого об’єднання вчених наук школи необхідна рефлексія його наук-пізнавальної д-ті та його рез-в.

В даному випадку під рефлексією мається на увазі акти мислення, спрямовані на з’ясування і свідомий контроль підвалів, умов і засобів д-ті з форм-ня та розвитку наук знання.

За формальними ознаками і цілями д-ті наукові школи поділяються на: *наук-навч, *наук-дослід колектив.

Якщо внесок школи в наук прогрес не обмежується просторовими та часовими межами, тоді школа перетворюється у наук. напрямок.

Школа при цьому визначається як течія в науці, де об’єднанні єдністю основних поглядів, спільністю або успадкованістю принципів або методів дослідження.

На відміну від наук школи як більш орг-го співтов-ва дослідників, наук напрямок хар-ся своєрідною аморфністю (слабкою структурованістю), але сприяє оперативному розповсюдженню генерованих різними вченими знань та формування певного статусу вчених.

32) Емпіричні знання – знання про основні параметри об’єктів дослідження, про функт зв’язки між параметрами про поведінку об’єктів.

Хар. ознака емпірич об’єкту – його здатність до чуттєвого сприйняття.

Рез-ти емпіричних досліджень виражаються у формі встановлених фактів.

Істор-емпіричне знання передувало емпіричному.