8. Содержание образования

Содержание образования, т.е. то, чему надо учить школьников, чес они должны овладеть в процессе учебной работы. Это система научных знаний и связанные с ней практические умения, которыми необходимо овладеть учащимся и, которые способствуют развитию их умственных и творческих способностей. Факторы, влияющие на разработку содержания образования: потребность общества, изменения в развитии науки и техники, политика и идеология общества, методические позиции ученых. Требования к определению и совершенствования содержания школьного образования: оно должно быть направлено на осуществление основной цели воспитания – формирование всесторонне и гармонично развитой личности; должно строиться на строго научной основе и раскрывать учащимся сущность общественной жизни, способность формировать их гражданско-патриотический принцип, содержания образования по каждому учебному предмету должно соответствовать логике и системе, свойственных той или иной науке, должна строиться на основе взаимосвязи между отдельными учебными предметами; связь теории с практикой, необходимость соединения обучения с производственным трудом; соответствие возрастным возможностям; общее образование в школе должно сочетаться и осуществляться в единстве с творческим и трудовым обучением и способствовать профориентации.

Стандарт – основа для учебно-методических документов, ориентированных на различные технологии обучения. Глобальная цель обучения – наиболее обще представление о личностных качествах выпускника учебного заведения, которые являются конечным воплощением деятельности учебного заведения. Педагогическая методологическая основа для описания цели образования и образовательных стандартов – это психолого-педагогическая модель личности в целом и процессы ее формирования в ходе ее обучения. Образовательные стандарты содержат нормативную структуру, обязательный минимум содержания образования, максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, уровень подготовки выпускников, критерии оценки. Т.О. образовательный стандарт – главный фактор, определяющий образование. Это процесс обучения и воспитания человека в его интересах, интересах общества и государства. Содержание образования в школе и других учебных заведениях определяются документами: учебный план (утвержден МО РБ, который определяет состав учебных предметов, изучаемых в учебном заведении, порядок и последовательность их изучения, количество часов на каждый предмет в отдельных классах; отдельно для дневных и вечерних школ). Все предметы делятся на 3 группы: обязательные - базовый компонент; по выбору учащихся – дифференцированный компонент; второй учебный план (утвержден МО, в котором раскрывается содержание образования по каждому предмету в каждом классе); учебники и учебные пособия.

9. Сущность процесса обучения, задачи. Особенности организации в современной школе.

Обучение – есть целенаправленный ПП. организации и стимулирования актуальной учебно-познавательной деятельности учащихся по овладению З.У.Н.; развитию творческих способностей, мировоззрения, нравственно-эстетических взглядов и убеждений. Задачи обучения: стимулирование учебно-познавательной деятельности обучающихся; организация познавательной деятельности по овладению ЗУН; развитие мышления, памяти, творческих способностей; выработка научного мировоззрения и нравственно-эстетической культуры; совершенствование Н и У. См. закон «об О.» ступени общего среднего образования; дошкольное образование должно обеспечивать; начальное школьное образование; базовое и полное среднее.

Пересмотр и обновление целей, содержания, методов и форм обучения и воспитания предполагает устранение в реформируемой системе образования следующих недостатков: невостребованость ЗУН, которые дает и воспитывает школа; неспособность выпускников быстро адаптироваться в изменяющихся социально-экономических условиях общества; завышенное требование учебных программ без учета индивидуальных запросов личности учащихся; чрезмерная учебная нагрузка; принципиально устаревшие технологии обучения; устаревшая система оценки знаний. Организация учебного процесса в условиях 5 дней: следующие образовательные области: языки и лит.; естествознание; обществоведение; матем: искусство и технологии. В каждом учебном плане установлена максимальная учебная нагрузка на одного ученика по классам на всех ступенях школы. На основе учебного плана школа разрабатывает свой рабочий план с конкретизацией учебных дисциплин, интегрированных курсов, дополнительных модулей, кружков по выбору. Организационно-содержательное наполнение 6 дня учебной недели: при организации свободного от учебы времени необходимо предусмотреть тщательное и многоплановое сочетание пед. руководства внеурочной деятельностью детей и подростков с их саморегуляцией и самоорганизацией, что требует всесторонней разработки всех основных видов и форм образовательной, трудовой, физ.-оздоровительной деятельности учащихся с учетом их половозрастных особенностей, специфики города и деревни Субботний день – органичная часть целостного учебно-воспитательного процесса, и его организация должна отражаться во всех видах планирования и отвечать всем задачам школы. Создавая вариантные и авторские модели субботнего дня необходимо ориентироваться на те варианты, которые заданы Концепцией и Программой воспитания детей и молодежи. Ключевым компонентом является предоставление 6 дня для укрепления физического, псих. и морального здоровья, интеллектуального развития и гражданского становления школьников, участие детей и подростков в полезных общественных и семейных делах.