Общие сведения

Исследование, применяющее эти методы, осуществляется через вербальное общение, при этом психолог может как непосредственно общаться с респондентом (беседа, интервью), так и делать это посредством анкеты или теста. Вербально-коммуникативные методы могут использоваться в разных целях — психотерапевтических, диагностических, экспериментальных и др.

Виды вербально-коммуникативных методов

1. Метод беседы

2. Интервью

3. Клиническое интервью

4. Метод опроса

5. Анкетирование

6. Личностные тесты

51. 52.

Восприятие – это отражение в сознании человека целостных комплексов свойств предметов и явлений объективного мира при их непосредственном воздействии на органы чувств.

В отличие от ощущений, в процессах восприятия формируется образ целостного предмета посредством отражения всей совокупности его свойств. Однако образ восприятия не сводится к простой сумме ощущений, хотя и включает их в свой состав.

Физиологической основой восприятий является условно-рефлекторная деятельность внутрианализаторного и межанализатроного комплекса нервных связей, обеспечивающих целостность и предметность отражаемых явлений.

Восприятие – это результат деятельности системы анализаторов.

Взаимодействие системы анализаторов может возникнуть вследствие комплекса раздражителей различных анализаторов: слуховых, зрительных, моторных, осязательных (дождь).

Каждое восприятие определено деятельностью перцептивной системы (совокупность анализаторов, обеспечивающих данный акт восприятия). Значение их может быть неравнозначным: какой-то из анализаторов является ведущим, другие дополняют восприятие предмета.

В основе восприятий лежат ощущения, но при этом данный процесс тесно связан с мыслительной деятельностью.

В акте восприятия проявляется взаимосвязь сенсорной и мыслительной деятельности индивида.

Первичный анализ, который совершается в рецепторах, дополняется сложной аналитико-синтетической деятельностью мозговых отделов анализаторов.

Восприятие предполагает выделение из комплекса бездействующих признаков основных и наиболее существенных, с одновременным отвлечением от несущественных. Оно требует объединения основных существенных признаков и сопоставления воспринятого с прошлым опытом.

Восприятие рассматривается как перцептивная деятельность субъекта: во всякое восприятие включается моторный компонент (в виде ощупывания, движения глаз, проговаривания).

Моторный компонент способствует вычленению объекта из окружающего фона.

Восприятие у человека связано с мышлением, с пониманием сущности предмета и протекает как динамический процесс поиска ответа на вопрос «Что такое?» Восприятие не является просто набором раздражителей («двойственные изображения»).

Восприятие тесно связано с речью. Слово позволяет глубже познать и отнести воспринимаемый объект к определенной категории (собака).

Свойства восприятия.

Отличие восприятий от ощущений обеспечивается качественно новым характером отражения человеком окружающей действительности, реализующимся через конкретные их свойства.

Предметность восприятия выражается в отнесении сведений, получаемых из внешнего мира к этому миру, т. е отнесение мозговой информации о предметах к реальным предметам, способность человека отражать окружающую действительность как воздействия конкретных предметов, относящихся к определенному классу явлений.

Целостность: восприятие всегда есть целостный образ предмета: образы отражаемых предметов выступают в сознании человека в совокупности многих их качеств и характеристик, даже если отдельные качества в данный момент не воспринимаются.

Структурность: восприятие не является простой суммой ощущений. Мы воспринимаем абстрагированную из этих ощущений обобщенную структуру. Мы узнаем различные предметы благодаря устойчивой структуре их признаков.

Константность: обеспечивает восприятие окружающих предметов как относительно постоянных по цвету, форме, величине и т.д. при изменении расстояния ракурса, освещенности. Константность обеспечивается знанием физических свойств предметов и явлений, а также тем, что предмет воспринимается в кругу известных человеку предметов.

Осмысленность: восприятие у человека тесно связано с мышлением, с понимаем сущности предмета. Воспринимаемые предметы имеют для человека определенный жизненный смысл: они могут вредными или полезными, желанными или нежеланными и т.д. Благодаря осмысливанию сущности и назначения предметов обеспечивается их целенаправленное использование.

Избирательность восприятия проявляется в преимущественном выделении одних предметов по сравнению с другими. Человек способен воспринимать лишь те предметы, которые представляют для него наибольший интерес.

Апперцепция восприятия: зависимость восприятия от прежнего опыта человека. В восприятии одного и того же предмета разными людьми бывают различия в зависимости от поставленной задачи, установки, психического состояния каждого из них. Апперцепция придает активный характер восприятию личности. Воспринимая предметы, человек выражает к ним свое отношение.

53.

Организационные методы включают сравнительный метод, лонгитюдный метод, метод поперечных срезов. Исследования такого рода позволяют устанавливать связи и зависимости между явлениями разного типа, например, между физиологическим, психологическим и социальным развитием личности.

К познанию особенностей и закономерностей психического развития можно подойти посредством двух основных типов исследования: поперечных срезов и продольных (лонгитюдных).

Лонгитюдный метод - это многократные обследования одних и тех же лиц на протяжении длительного времени. Цель лонгитюдных исследований - регистрировать соматическое и психическое развитие личности.

Лонгитюдный метод по сравнению с методом поперечных срезов обладает рядом преимуществ:

• лонгитюдное исследование позволяет проводить обработку данных поперечно по отдельным возрастным периодам;

• лонгитюдные исследования определяют индивидуальную структуру и динамику развития каждого человека;

• только лонгитюдное исследование позволяет анализировать взаимоотношения и взаимосвязи между отдельными компонентами развивающейся личности, позволяет решить вопрос о критических периодах в развитии.

Основным же недостатком лонгитюдных исследований являются значительные затраты времени, требуемые на их организацию и проведение.

Суть поперечных или срезовых исследований психического развития состоит в том, что заключения об особенностях развития делают на основании исследований одних и тех же характеристик в сравниваемых группах людей различного возраста, разных уровней развития, с различными свойствами личности. Основным преимуществом этого метода является быстрота исследования - возможность получения в течение короткого времени результатов. Однако исследования в чисто поперечных срезах статичны и не дают возможности сделать заключение о динамике процесса развития, о его непрерывности.

Сравнительный метод заключается в рассмотрении отдельных механизмов поведения и психологических актов в процессе развития и в сравнении со сходными явлениями у других организмов. Наибольшее распространение этот метод, называемый “сравнительно-генетический”, получил в зоопсихологии и в детской психологии.

Эмпирические методы - наблюдение за отдельными фактами, их классификация, установление закономерных связей между ними; включают в себя наблюдение и самонаблюдение, экспериментальные методы (лабораторный, естественный, формирующий); психодиагностические (тесты, анкеты, опросники, интервью, беседы); анализ продуктов деятельности; биографический метод.

54.

Образы внешнего мира, возникшие в коре головного мозга, не исчезают бесследно. Они оставляют след, который может сохраняться в течении длительного времени. Запоминание, сохранение и последующее воспроизведение человеком его опыта составляют сущность процесса памяти.

• Память - форма психического отражения, заключающаяся в закреплении, сохранении и последующем воспроизведении опыта.

Способность хранить информацию и избирательно ее актуализировать, использовать для регулирования поведения – основное свойство мозга, обеспечивающее взаимодействие человека со средой. Благодаря памяти расширяются познавательные возможности человека. Интегрируя жизненный опыт, память обеспечивает непрерывное развитие человеческой культуры и индивидуальной жизнедеятельности.

Многочисленные исследования показывают, что нервная система может с большой точностью сохранять длительное время следы различных раздражителей. Вопрос о механизмах памяти достаточно сложен и является предметом ряда наук – физиологии, биохимии, психологии.

Физиологи связывают процесс хранения информации с образованием нервных связей (ассоциаций). Физиологические процессы в коре головного мозга, имеющие место при воспроизведении, по своему содержанию те же, что и при восприятии: память требует работы тех же центральных нервных аппаратов, что и восприятие, вызванное непосредственным воздействием внешнего раздражителя на органы чувств. Различие заключается в том, что при восприятии центральные физиологические процессы непрерывно поддерживаются раздражением рецепторов, а при памяти они представляют собой лишь «следы» бывших ранее нервных процессов.

Биохимики связывают механизмы памяти с изменением состава рибонуклеиновой кислоты и других биохимических структур.

Психологи подчеркивают зависимость памяти от характера и направленности личности.