Тестовые задания к теме «Технологии развития творческого потенциала личности»

1. Как называется личность, способная к созидательно-инновационной деятельности и самосовершенствованию;

 творческой;

 инновационной;

 новаторской;

 самодостаточной.

2. Каковы основные компоненты творческой личности;

 эмоциональная устойчивость, критическая самооценка, преодоление трудностей;

 творческий потенциал, творческая направленность, индивидуально-психологическое своеобразие;

 творческое самовыражение, целевые установки;

 совокупность интеллектуальных знаний, умений и навыков.

3. Как называется процесс человеческой деятельности, создающий качественно новые материалы и духовные ценности?

 новаторство;

 творчество;

 созидание;

 нововведение

4. Что такое креативность?

 универсальная творческая способность к продуктивной деятельности, или совокупность индивидуальных психологических характеристик творческой личности.

 универсальная способность личности ощущать и чувствовать творчество других людей;

 универсальная способность личности находить выход из любой сложившейся ситуации;

 универсальная способность личности «находится в нужный момент в нужном месте».

5. На что нацелены личностно ориентированные технологии?

 на более эффективное личностное развитие и саморазвитие учащихся как субъектов деятельности, с опорой на их индивидуальные особенности и опыт;

 на более эффективное развитие учащихся на уроках;

 на более рациональное использование личностных способностей в учебной работе;

 на более рациональное использование личностных особенностей ребенка в воспитательном процессе.

6. Для чего используется метод эвристических вопросов?

 для сбора дополнительной информации или для систематизации уже имеющейся в процессе решения творческой задачи.

 для поиска ответа на поставленный вопрос в задаче;

 для поиска вариантов ответа в ходе решения нестандартной ситуации;

 для сбора дополнительной информации по теме урока.

7. В чем заключается цель метода «мозговой атаки»?

 в групповом поиске правильных идей по конкретной теме на уроке;

 в поиске правильных идей одним учащимся при полной тишине других;

 в сборе как можно большего количества идей, освобождении их от инерции мышления, преодолении привычного хода мысли при решении творческой задачи;

 в сборе как можно большего количества идей по теме при самостоятельной подготовке к уроку (дома, в библиотеке).

8. Что относится к показателям развития у обучающихся рефлексивных способностей?

 уяснение для себя содержания материала, владение приемами отработки изучаемого содержания, владение приемами систематизации, умение осуществлять логическую квалификацию текста, умение составлять систему проверочных заданий;

 умение видеть себя со стороны в ходе урока;

 умение разделять материал на основной и дополнительный при изучении темы;

 умение предвидеть будущую ситуацию.

9. Назовите педагогов-новаторов, разработавших системы развивающего обучения с направленностью на развитие творческих качеств личности?

 И.П. Волков, Г.С. Альтшуллер, И.П. Иванов;

 В.А.Сластенин, Бершадская Н.Р., Библер В.С.

 Глоцер В.И., Ефимов В.С., Кабалевский Д.Б.

 Кулюткин Ю.Н., Мюллер И., Йеменский Б.М