Министерство образования Республики Беларусь

Учреждение образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка»

Кафедра социальной педагогики

УТВЕРЖДАЮ

Проректор

______________С.И. Коптева

«_____» _____________2012г.

Учебно-методический комплекс

учебной дисциплины «Технологии воспитательной деятельности»

для специальности / специализации:

1-03 04 01 Социальная педагогика.

1-03 04 02 Социальная педагогика. Дополнительная специальность

Согласовано: декан факультета ________________А.В. Касович

Рассмотрено и рекомендовано к утверждению на заседании кафедры

протокол № 13 от «23» мая 2012 г.

Минск 2012

Пояснительная записка (введение) к УМК

УМК по учебной дисциплине «Технологии воспитательной деятельности» - важнейший компонент профессиональной подготовки будущих специалистов к самостоятельной социально- педагогической деятельности.

Целью учебно-методического комплекса является формирование технологической компетентности будущего специалиста.

Задачи:

• создание информационно-методических условий для формирования у студентов базовых представлений о существующих технологиях воспитания, нормативной и методической основы их функционирования;

• обеспечение процесса формирования основных технологических компетенций в процессе преподавания и учения;

• дидактическое сопровождение процесса управляемой самостоятельной работы и самостоятельной научно-исследовательской деятельности студентов.

Структура УМК включает:

• программный блок

• учебный блок

• контрольный блок

• сопровождающий блок

Программный блок включает в себя:

• Рабочую учебную программу

• Учебную программу (учебно-методическая карта)

Пояснительная записка

Программа учебной дисциплины «Технологии воспитательной деятельности» составлена на основе образовательного стандарта профессиональной подготовки студентов, обучающихся по специальности «Социальная педагогика» специализация «Воспитательная работа в образовательных учреждениях».

Воспитательная работа является одним из основных компонентов в структуре учебно-воспитательной системы учреждения образования. Воспитывающая деятельность оказывает непосредственное воздействие на развитие и формирование личности в ходе ее социального становления.

Целью дисциплины является формирование технологической компетентности будущего специалиста.

Основными задачами дисциплины являются:

- изучение наиболее востребованных школой технологий воспитательной деятельности, ознакомление с инновационной практикой организации взаимодействия учителя и учащихся во внеклассной деятельности;

- формирование умений, необходимых для эффективного проектирования и организации учебно-воспитательного процесса;

- формирование педагогического мышления студентов, развитие у них способности рефлексировать явления педагогической действительности;

- формирование умений отбора наиболее эффективных технологий воспитательной деятельности.

Программа учебной дисциплины рассчитана на 88 часов, в том числе 68 часов аудиторных занятий.

Примерное распределение аудиторных часов по видам занятий: лекции - 36 часов, семинары - 32 часа.

Содержание лекций включает вопросы, связанные с научными основами и квалификационными параметрами педагогических технологий, основными тенденциями развития систем образования в мировой педагогической практики.

Семинарские занятия предполагают разработки проектов, коллективных творческих дел, вариантов планирования деятельности классного руководителя, разработки воспитательных дел и мероприятий.

В результате изучения данной учебной дисциплины студенты должны знать:

- сущность технологического подхода в учебно-воспитательном процессе;

- педагогические технологии воспитания;

- технологии нравственного, эстетического и трудового воспитания;

- технологии развития интеллектуального и творческого потенциала личности.

уметь:

- осуществлять оптимальный отбор технологий воспитания;

- использовать комплекс принципов, методов и технологических приемов воспитательной деятельности;

- осуществлять выбор методов и методик для организации воспитательного процесса;

- диагностировать начальное, промежуточное и конечное состояние учебно-воспитательного процесса;

- оценивать и корректировать процесс и результаты качества и эффективности воспитательных технологий.

Содержание программы структурировано по разделам и темам. Совокупность данных разделов и тем имеет системный характер и подчинена цели и задачам учебной дисциплины.

Программа курса «Технологии воспитательной деятельности согласуется с учебными дисциплинами: «Современные системы воспитания», «Технологии социально-педагогической деятельности», «Теория и практика социальной педагогики», «Социально-педагогическая работа с семьей», «Социально-педагогическая деятельность в учреждения образования».

Организация самостоятельной работы студентов осуществляется следующим образом:

• составление словаря педагогических терминов;

• разработка критериев отбора эффективных форм воспитательной работы классным руководителем;

• определение характерных черт разных форм воспитательной работы, создание авторской формы воспитательной работы;

• разработка авторских технологий создания коллектива;

• написание педагогических эссе;

• заполнение таблиц;

• игра-конкурс разработанных игровых технологий.

Самостоятельная работа студентов

Содержание и формы контролируемой самостоятельной работы (КСР) студентов, а также модель рейтинговой системы оценки знаний (кредитно-модульной системы), обеспечивающие контрольно-оценочную деятельность преподавателя за результатами обучения студентов, разрабатываются (или выбираются и адаптируются) вузами и кафедрами в соответствии с целями и задачами подготовки специалистов.

Диагностика компетенций студента

Для диагностики сформированности социально-педагогических компетенций рекомендуется использовать промежуточное тестирование, зачеты и экзамены.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ДИСЦИПЛИНЫ

«ТЕХНОЛОГИИ ВОСПИАТЕТЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ»

№	Тема	Количество часов
		Всего	Лекции	Семинары
1	Раздел 1.Теоретические основы развития педагогических технологий воспитания
	1.1. Сущность и структура технологии воспитания, ее научное обоснование	2	2
	1.2. Классификация воспитательных технологий	2	2
2	Раздел 2. Технология организации воспитательной деятельности учителя, классного руководителя
	2.1. Технология моделирования классным руководителем жизнедеятельности класса	4	2	2
	2.2. Технологии конструирования форм воспитательной работы с классом	4	2	2
	2.3. Технология создания коллектива	2		2
	2.4. Здоровьесберегающие технологии воспитания	2		2
	2.5. Технология создания ситуации успеха	4	2	2
	2.6. Технология этической защиты	4	2	2
3	Раздел 3. Технологии личностно-ориентированного воспитания
	3.1. Гуманно-личностная технология Ш.А. Амонашвили.	6	4	2
	3.2. Методика гражданского воспитания	6	4	2
	3.3. Технология смыслотворчества	4	2	2
	3.4. Технологии создания благоприятной атмосферы, организации коммуникации в воспитательном процессе	2		2
	3.5. Методика нравственного воспитания учащихся	4	2	2
	3.6. Методика эстетического воспитания учащихся	2	2
	3.7. Методика трудового воспитания учащихся	6	4	2
	3.8. Игровые технологии	4	2	2
	3.9. Технология развития творческого потенциала личности	4	2	2
	3.10. Технология воспитания социального творчества (И.П. Иванов)	6	2	4
	Всего	68	36	32

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ