Министерство образования Республики Беларусь

Учреждение образования «Белорусский государственный педагогический университет имени Максима Танка»

Кафедра социальной педагогики

УТВЕРЖДАЮ

Декан

______________А.В. Касович

«_____» ____________2012г.

Учебно-методический комплекс

учебной дисциплины «Социально-педагогическое взаимодействие»

для специальности / специализации:

1–03 04 01 Социальная педагогика.

1–03 04 02 Социальная педагогика. Дополнительная специальность

Рассмотрено и рекомендовано к утверждению на заседании кафедры

протокол № 13 от «23» мая 2012г.

Минск 2012

Пояснительная записка

Учебный курс «Социально-педагогическое взаимодействие» является приоритетным в подготовке специалистов социально-педагогического профиля.

Важнейшим направлением подготовки является формирование и развитие у студентов умений взаимодействовать с различными объектами и субъектами: детьми, подростками, семьей, коллегами, социальными институтами, а также регулировать взаимодействие человека и социальной среды, формировать умения взаимодействия у детей и подростков в системе социально-педагогической деятельности.

Цель и задачи учебной дисциплины заключаются в том, чтобы сформировать у будущих социальных педагогов базовые знания о социально-педагогическом взаимодействии, развить представления о процессе профессионально-педагогического общения в системе деятельности социального педагога, а также развить мотивацию для формирования профессионально-личностных коммуникативных умений и коммуникативной компетенции.

Преподавание учебной дисциплины «Социально-педагогическое взаимодействие» предполагает лекционные и семинарские занятия, а также управляемую самостоятельную работу.

В процессе изучения учебной дисциплины студенты должны знать:

• научные основы социально-педагогического взаимодействия;

• сущностные характеристики социально-педагогического взаимодействия;

• структуру, принципы и методы социально-педагогического взаимодействия;

• стили профессионально-педагогического общения и их влияние на эффективность социально-педагогического взаимодействия;

• сущность особенностей развития, протекания и решения конфликтов и конфликтных ситуаций.

Уметь:

• планировать и осуществлять социально-педагогическое взаимодействие;

• осуществлять социально-педагогические стратегии в процессе конфликтной ситуации в соответствии с профессиональными обязанностями и этикой;

• прогнозировать и моделировать социально-педагогическое взаимодействие в различных ситуациях.

Согласно учебным планам максимальное количество часов на изучение дисциплины составляет 112 часов - 50 аудиторных часа, из них – 26 часов лекционных занятий, в том числе 6 часов УСРС, 24 часа семинарских занятий, в том числе 4 часа УСРС, форма контроля для специальностей «Социальная педагогика. Практическая психология» - экзамен, для специальности «Социальная педагогика. Воспитательная работа в образовательных учреждениях» - зачет.

Программный блок Содержание учебного материала

Тема 1. Социально-педагогическое взаимодействие в системе наук о человеке

Социально-педагогическое взаимодействия как учебная дисциплина. Понятие о взаимодействии как категории социально-гуманитарных наук. Человек в системе социальных взаимодействий. Теории и концепции социального взаимодействия в социально-гуманитарных науках. Взаимодействие в социально-педагогической деятельности. Его цели и задачи.

Тема 2. Сущностные характеристики социально-педагогического взаимодействия

Структура социально-педагогического взаимодействия. Типы и виды социально-педагогического взаимодействия. Принципы социально-педагогического взаимодействия. Субъекты социально-педагогического взаимодействия их взаимодействие. Уровни социально-педагогического взаимодействия.

Тема 3. Социально-педагогическое взаимодействие в структуре социального воспитания

Концептуальные подходы к определению понятия и сущности социального воспитания. Диалогово-деятельностная концепция и субъект-субъектный подход к воспитанию. Механизмы социально-педагогического взаимодействия. Ценностное содержание социально-педагогического взаимодействия в процессе воспитания.

Тема 4. Деятельность в структуре социально-педагогического взаимодействия

Совместная деятельность как условие социально-педагогического взаимодействия. Способы и признаки совместной деятельности. Принципы совместной деятельности. Особенности социально-педагогического взаимодействия в процессе организации коллективной творческой деятельности.

Тема 5. Общение как механизм социально-педагогического взаимодействия

Общение как форма социальной коммуникации. Междисциплинарный контекст понятия «общение». Общение как средство организации деятельности. Уровни общения: социально-ролевой, деловой, интимно-личностный. Сущность и функции общения в социально-педагогической деятельности. Виды общения. Средства общения. Особенности общения в разные возрастные периоды детства. Понятие о структуре общения.

Тема 6. Профессионально-педагогическое общение в структуре социально-педагогического взаимодействия

Содержание социального профессионально-педагогического общения. Особенности педагогического общения. Педагогические функции общения в системе социально-педагогической деятельности. Принципы, методы, приемы, средства продуктивного педагогического общения. Структура педагогического общения.

Тема 7. Влияние стилей профессионально-педагогического общения на эффективность социально-педагогического взаимодействия

Понятие о стиле педагогического общения и руководства. Характеристики стиля профессионально-педагогического общения. Стили общения в совместной деятельности: гибкий, ригидный, партнерский, непартнерский. Моделирование стиля профессионально-педагогического общения в системе социально-педагогической работы с детьми и подростками.

Тема 8. Психолого-педагогические основы вербального и невербального социально-педагогического взаимодействия

Речевая коммуникация как основа социально-педагогического взаимодействия. Виды речевой коммуникации. Речевое общение. Речевой акт. Речевое поведение. Организация и развитие речевой коммуникации. Речь и взаимопонимание. Особенности речи в социально-ориентированном общении. Педагогика и этика вербального и невербального общения.

Тема 9. Эффективное слушание как условие социально-педагогического взаимодействия

Процесс передачи информации при социальном взаимодействии. Обратная связь и ее роль в социально-педагогическом взаимодействии. Слушание как процесс обратной связи. Стили слушания: нерефлексивное, рефлексивное, эмпатическое. Цели и факторы эффективного слушания.