Сопровождающий блок

• Глоссарий

• Список литературы (основной, дополнительный)

Глоссарий

Авторитарный – властный, основанный на беспрекословном подчинении.

Адаптация – процесс «врастания» организма или личности в изменившиеся условия существования.

Активность личности (от лат. activus – деятельный), деятельное отношение человека к миру, способность человека производить общественно значимые преобразования материальной и духовной среды на основе освоения общественно-исторического опыта человечества; проявляется в творческой деятельности, волевых актах, общении. Интегральная характеристика активности личности – активная жизненная позиция человека, выражающаяся в его принципиальности, последовательности в отстаивании своих взглядов, единстве слова и дела.

Акселерация – явление ускорения полового созревания, увеличение роста и скорости его изменения у детей и подростков, отмечаемое со второй половины XIX в.

Воспитание – это целенаправленная профессиональная деятельность педагога, направленное на максимальное развитие личности ребенка, через вхождение в его контекст современной собственной жизни на основе определения мотивов и ценностей.

Воспитание личности — это воспитание такого стойкого, неодолимого морального начала, благодаря которому человек сам становится источником благотворного влияния на других, сам воспитывает и в процессе самовоспитания еще больше утверждает в себе собственное моральное начало.

Воспитательная работа - организация воспитательного воздействия

Воспитательная поддержка – специально организованный процесс предъявления воспитуемому социально одобряемых ценностей, нормативных качеств личности и образцов поведения (при этом гуманистическое содержание определяется выбираемыми педагогом способами, требованиями или взаимодействием и сопереживанием).

Воспитательная система – это развивающийся во времени и пространстве комплекс взаимосвязанных компонентов: целей, ради которых они создаются; совместной деятельности людей, её реализующих; самих людей как субъектов этой деятельности; освоенной ими среды; отношений, возникающих между участниками деятельности; управления, обеспечивающего жизнеспособность и развитие системы.

Воспитательное пространство – это среда, механизмом организации которой является педагогическое событие детей и взрослых

Воспитательный процесс – совокупность закономерных и последовательных действий, направленных на достижение определенного результата. Главный результат воспитательного процесса – формирование гармонично развитой, общественно активной личности.

Гуманистические принципы воспитания – ребенок не может быть средством в достижении педагогических целей; самореализация педагога – в творческой самореализации ребенка; всегда принимай ребенка таким, какой он есть; все трудности неприятия преодолевай нравственными средствами; не снижай достоинства своей личности и ребенка; дети – носители грядущей культуры; соизмеряй свою культуру с культурой растущего поколения; воспитание – диалог культур; не сравнивай никого ни с кем; сравнивать можно только результаты действий; доверяя,–не проверяй; признавай право на ошибку и не суди за нее; умей признать свою ошибку; защищая ребенка, учи его защищаться; оказывая поддержку, представь себя на месте ребенка, не делай и не говори того, что не понравилось бы тебе – ребенку.

Гуманизм – система воззрений, признающая ценность человека как личности, считающая благо человека основным критерием оценки социальных институтов, а принципы равенства и справедливости - нормой отношений между людьми.

Глоссарий – толковый словарь слов и выражений к какому-либо тексту.

Духовность – это есть не просто абстрактное религиозное понятие, но реально существующая социальная, общественно-нравственная позиция, - принцип жизни и развития человека и Общества во взаимном, продуктивном согласии и всеобщей гармонии. Это есть внутренняя приверженность человека к самым высоконравственным поступкам, соблюдение бого-нравственной морали, осознанное управление своей волей в пользу чистой совести и высшей чести. Это полное соблюдение Принципов СЕЗАМ, – совокупности всего, что ведет Человека и все Общество – к вершинам могущества, благополучия и совершенства.

Императив – повеление, требование, приказ.

Интериоризация – (франц. interiorisation - переход извне внутрь, от лат. interior - внутренний), формирование внутренних структур человеческой психики посредством усвоения внешней социальной деятельности. Первоначально развёрнутое материальное действие в процессе И. обобщается, сокращается и на заключительной её стадии (в умственном плане) приобретает характер психического процесса.

Индивидуальность, отдельная личность как обладатель неповторимой совокупности психических, физиологических, интеллектуальных и социальных свойств; самобытный способ бытия конкретной личности в качестве субъекта самостоятельной жизнедеятельности.

Коллектив – (от лат. collectifious собирательный) группа объединенных общими целями и задачами людей, достигшая в процессе социально ценной совместной деятельности высокого уровня развития.

Креативность – творчество.

Культура – (от лат. cultura - возделывание, воспитание, образование, развитие, почитание), исторически определённый уровень развития общества, творческих сил и способностей человека, выраженный в типах и формах организации жизни и деятельности людей, в их взаимоотношениях, а также в создаваемых ими материальных и духовных ценностях. К. - сложное междисциплинарное общеметодологическое понятие.

Культурная идентификация –  представление каждого о себе как индивидуальности, переживание самости как части определенной культурной системы отождествления себя с культурным целым. Общее поле культурной идентификации создает образование, а воспитание обеспечивает основные ценностные и нормативные параметры.

Личностный подход – последовательное отношение педагога к воспитаннику как к личности, как к самосознательному ответственному субъекту образовательного взаимодействия.

Мораль – это есть регулятор обществен. норм и правил, постепенно изменяющихся в процессе развития самого Общества, которые устанавливают форму общего восприятия тех или иных принципов в жизни и развит. индивидуумов и всего Общества.

Нравственный идеал – совершенный образец, к которому стремится человек в своем нравственном развитии.

Нравственное воспитание – одна из форм воспроизводства, наследования нравственности в обществе. В понимание Н.в. в истории культуры сложились 4 осн. традиции: патерналистская (Н.в. как обязательное почитание старших); религиозно-церковная (Н.в. как поддержание авторитета веры); просветительская (Н.в. как результат освоения научных знаний, подверженных суду разума); коммунитарная (Н.в. как процесс формирования чувства коллективизма).

Общение – единство трех элементов: информационного, интерактивного (взаимодействие), перцептивного (взаимопонимание и восприятие друг друга).

Организация воспитательной системы – реализация теоретической концепции в учебно-воспитательный процесс на основе взаимосвязи цели, содержания, форм, средств, методов.

Педагогическая поддержка – особая сфера педагогической деятельности, превентивная и оперативная помощь в развитии и содействие саморазвитию, которые направлены на решение индивидуальных проблем личности, связанных со здоровьем, продвижением в обучении, коммуникацией и жизненным самоопределением. Поддержка – один из наиболее культурных способов воспитывающего общения.

Педагогическая среда может быть определена как совокупность социальных, бытовых, организационно-педагогических и личностных условий образовательной деятельности педагогического субъекта (учащихся, педагогов, образовательных учреждений в целом).

Педагогика сотрудничества – направление в отечественной педагогике 2-й половины 20 в. П.с. представляет собой систему методов и приёмов воспитания и обучения, осн. на принципах гуманизма и творческого подхода к развитию личности.

Педагогическая диагностика - совокупность приёмов контроля и оценки, направленных на решение задач оптимизации учебного процесса, дифференциации учащихся.

Развитие личности – изменение ее количественных и качественных свойств. Развитие личности — это развитие ее мировоззрения, самосознания, отношений к действительности, характера, способностей, психических процессов, накопление опыта.

Рефлексия  – процесс самопознания субъектом внутренних психологических актов и состояний. С помощью рефлексии индивид обладает способностью осознать, как он в действительности воспринимается другими индивидами или общностями. Рефлексия – это не просто знание или понимание субъектом самого себя, но и выяснение того, как другие знают и понимают его личностные особенности, эмоциональные реакции и связанные  с познанием (когнитивные) представления.

Самовоспитание — сознательная и целенаправленная работа личности по формированию и совершенствованию у себя положительных и устранению отрицательных качеств. Необходимым условием самовоспитания является наличие истинного знания о себе, правильной самооценки, самосознания

Саморазвитие –  процесс активного качественного изменения психологических свойств и статуса личности, связанных с реализацией внутренней потребности в постоянном поиске нового, выборе, самоопределении, качественном росте, построении себя как личности.

Самоуправление – ученическое, форма организации жизнедеятельности коллектива учащихся, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализации решений для достижении общественно значимых целей.

Система – единая форма гармоничной самоорганизации и взаимодействия всех внутренних частей и элементов, – живущих и развивающихся согласно универсальным природным законам жизнеустройства, и имеющих общие: цель развития, шкалу ценностей, фэнио-коммуникации и органы управления, обеспечивающие все процессы их общей жизнедеятельности и развития.

Синкретизм – слитность, природный синтез всех имеющихся духовных, физических и МЕТАФИЗИЧЕСКИХ знаний, законов, принципов, – изначально присущих сознанию всех живых и разумных форм систем-организмов Вселенной.

Система воспитания – это совокупность взаимосвязанных целей и принципов организации воспитательного процесса, методов и приемов их поэтапной реализации в рамках определенной социальной структуры (семьи, школы, вуза, государства) и логике выполнения социального заказа.    

Системный подход – направление методологии исследования, в основе которого лежит рассмотрение объекта как целостного множества элементов в совокупности отношений и связей между ними, то есть рассмотрение объекта как системы.

Содержание воспитательной системы – совокупность научных знаний, ценностных ориентиров, достижений культуры.

Субкультура – это общность людей, чьи убеждения, взгляды на жизнь и поведение отличны от общепринятых или просто скрыты от широкой публики, что отличает их от более широкого понятия культуры, ответвлением которой они являются.

Творческие способности - синтез свойств и особенностей личности, характеризующих степень их соответствия требованиям определенного вида творческой деятельности и обусловливающих уровень ее результативности.

Тезаурус – 1) Словарь, в котором максимально полно представлены слова языка с примерами их употребления в тексте (в полном объеме осуществим лишь для мертвых языков).

2) Словарь, в котором слова, относящиеся к каким-либо области знания, расположены по тематическому принципу и показаны семантические отношения (родовидовые, синонимические и др.) между лексическими единицами. В информационно-поисковых тезаурусах лексические единицы текста заменяются дескрипторами.

В широком смысле тезаурус интерпретируют как описание системы знаний о действительности, которыми располагает индивидуальный носитель информации или группа носителей. В психологии и при изучении систем с искусственным интеллектом рассматривают свойства тезауруса индивидов, проявляющиеся при восприятии и понимании информации. В социологии и теории коммуникаций изучают свойства тезауруса индивидов и коллективов, обеспечивающие возможность взаимопонимания на основе общности тезауруса.

Управление воспитательной системой – искусство ставить цель и определять стратегию развития; контроль и оценка результативности;

Формирование – процесс становления человека как социального существа, подразумевающий некую законченность человеческой личности, достижение уровня зрелости, устойчивости формированием личности понимается процесс развития и становления личности под влиянием внешних воздействий (социальной среды, социально организованного воспитания и обучения); процесс становления человека как субъекта и объекта общественных отношений и различных видов деятельности.

Формирование личности – объективный и закономерный процесс, в ходе коего человек выступает не только как объект воздействия, но и как субъект деятельности и общения.

Ценность – положительная или отрицательная значимость объектов окружающего мира для человека, социальной группы, общества в целом, определяемая не их свойствами самими по себе, а их вовлеченностью в сферу человеческой жизнедеятельности, интересов и потребностей, социальных отношений; критерий и способы оценки этой значимости, выраженные в нравственных принципах и нормах, идеалах, установках, целях. Различают материальные, общественно-политические и духовные ценности; положительные и отрицательные ценности.