- •5. Научные школы в отечественной и зарубежной психологии. Научные школы в отечественной и зарубежной психологии.
- •9. Психика и мозг. Психика и мозг
- •2. На всех фазах, особенно на втором и третьем этапе волевого акта, формируются такие качества, как решительность и смелость.
- •3. На исполнительном этапе формируются важнейшие волевые качества - энергичность и настойчивость, а также организованность, дисциплина и самоконтроль
- •27. Особенности темперамента как проявления свойств нервной системы. Типы темпераментов. Особенности темперамента как проявления свойств нервной системы. Типы темпераментов.
- •31. Общение - основа межличностных отношений. Цели, средства, структура и виды общения. Общение – основа межличностных отношений.
- •3. Взрывное развитие конфликта. В отличие от лавинообразного это происходит практически без связи с репликами и реакциями второго участника конфликта.
- •Разрешение конфликтных ситуаций
- •По общественному статусу:
- •По непосредственности взаимосвязей:
- •По значимости:
- •37. Функции и задачи педагогики. Теоретические практические прикладные
- •44. Социокультурные функции образования. Образование — это один из оптимальных и интенсивных способов вхождения человека в мир науки и культуры.
- •18.2. Перспективы развития образовательной системы в России и проблемы поиска "своего" пути
- •18.3. Управление образованием в России
- •60. Особенности развивающего обучения. Особенности развивающего обучения
- •70. Социализация личности.
70. Социализация личности.
Социализацией называется процесс становления личности, ее обучения, воспитания и усвоения социальных норм, ценностей, установок, образцов поведения, присущих данному обществу. Социализация выполняет в общество три основных задачи: 1) интегрирует индивида в общество, а также в различные типы социальных общностей через усвоение им элементов культуры, норм и ценностей; 2) способствует взаимодействию людей вследствии принятия ими социальных ролей; 3) сохраняет общество, производит и передает культуру поколений через убеждения и показ соответствующих образцов поведения. По мнению Ч. Кули, личность проходит следующие стадии социализации: 1)имитацию - копирование детьми поведения взрослых; 2) игровую - детское поведение как исполнение роли со значением; 3) групповые игры - роль как ожидаемое от нее поведение. В процессе социализации различают ее первичные и вторичные формы.