Школа психоанализа (фрейдизма)

Ключевые фигуры: Зигмунд Фрейд, его ученики: А. Адлер, К. Г. Юнг

Предмет: неосознаваемые процессы (феномен бессознательного)

Метод: метод свободных ассоциаций – как рассказ, воспоминание

Особенности фрейдизма:

• Австрийский психиатр Зигмунд Фрейд работая с душевными больными, обратил внимание, что многие проблемы невралгического характера возникают потому что люди не находят приемлемые способы их решения и не могут найти эти способы, т.к. причины проблем не осознаются человеком и находятся в сфере его бессознательного.

• С точки зрения фрейдизма бессознательное управляет человеком. Задача психолога: перевести бессознательное в сознательное.

• Фрейд выделил предмет психологии – бессознательное, метод ассоциаций – как рассказ, воспоминание. В своём учении Фрейд много изучал сексуальные влечения. Из-за закрытых тем стала известна теория психоанализа.

Гештальтпсихология

Ключевые фигуры: немецкие психологи – основатель Макс Вертгеймер, Вольфганг Келлер, Курт Коффка

Предмет: целостные психические явления, феноменальное поле

Метод: феноменологический метод самонаблюдения

Гештальтпсихология (от нем. гештальт – целостная форма, структура) была основана как психологическое направление в начале 10-х годов 20 века немецкими ученными.

Открытие Фи-феномена (сейчас на нем построен весь кинематограф, мультфильмы, реклама) – из отдельных частей у человека возникает целостное явление.

Феноменологический метод – предъявление чего-то и восприятие чего-то (я вижу феномен), анализируется то, что воспринимает человек. Иллюзии, зрительский образ, элемент психики - целостный феномен, а в нем можно что-то различать.

Целостность восприятия и его упорядоченность достигаются благодаря следующим принципам гештальтпсихологии:

• Близость. Стимулы расположенные рядом, имеют тенденцию восприниматься вместе.

• Схожесть. Стимулы, схожие по размеру, очертаниям, цвету или форме имеют тенденцию восприниматься вместе.

• Целостность. Восприятие имеет тенденцию к упрощению и целостности.

• Замкнутость. Отражает тенденцию завершать фигуру, так что она приобретает полную форму.

• Смежность. Близость стимулов во времени и пространстве. Смежность может предопределять восприятие, когда одно событие вызывает другое.

• Общая зона. Принципы гештальта формируют наше повседневное восприятие, наравне с научением и прошлым опытом. Предвосхищающие мысли и ожидания также активно руководят нашей интерпретацией ощущений.

4. Этап. Период открытого кризиса в психологии

30-ые годы 20 века, изменения, происходящие в этот период не столь существенны, как в 10-е годы 20 века. Остались те же три школы (бихевиоризм, фрейдизм, гештальтпсихология), однако в рамках этих школ произошли изменения в понятийном аппарате и в объяснительных принципах, в изучаемых психических явлениях.

Необихевиоризм

Ключевые фигуры: Кларк Халл, Эдвард Толмэн.

Предмет: поведение.

Метод: эксперимент.

Особенности необихевиоризма:

• возникает проблема, так называемого, «черного ящика» - нашего сознания; т.е. не все можно объяснить лишь поведением;

• классическая формула Уотсона S→R (стимул-реакция) не могла считаться полностью верной, т.к. один и тот же стимул может вызывать разные реакции, в тоже время одна и та же реакция может быть вызвана разными стимулами;

• была добавлена промежуточная переменная - некоторое опосредующее звено между стимулом и реакцией;

• само понятие промежуточная переменная по содержанию у авторов различалось: Толмэн считал, что промежуточным звеном являлись когнитивные карты (мы по-разному воспринимаем мир, когнитивные познавательные карты актуализируются и дают реакцию), Халл – это были навыки, которые влияют на стимул и рекцию.

Вывод: благодаря Толмэну и Халлу с их промежуточной переменной, в психологию были возвращены психические феномены.