Тема 9. Социально-педагогическая помощь лицам с особенностями психофизического развития

Стратегия государственной социальной политики в области социально-педагогической помощи. Социально-педагогическая помощь лицам с особенностями психофизического развития. Структура современной социально-педагогической помощи. Психолого-педагогическое сопровождение. Содержание деятельности социального педагога как участника группы психолого-педагогического сопровождения. Социально-психологические методы профилактики, диагностики и коррекции деструктивного поведения у детей с особенностями психофизического развития.

Понятие о поддерживаемом проживании как системе комплексного сопровождения лиц с особенностями психофизического развития. Основные службы сопровождения. Кемпхильское движение. Общины Жана Ванье. Патронат как особый вид помощи лицам с особенностями психофизического развития.

Тема 10. Психолого-педагогическая поддержка семьи, воспитывающей ребенка с особенностями психофизического развития

Сложности и недостатки семейного воспитания ребенка с особенностями психофизического развития. Роль матери и семьи в воспитании ребенка с особенностями психофизического развития. Особенности и содержание воспитания ребенка в семье. Роль семьи в формировании у ребенка с особенностями психофизического развития навыков самообслуживания, развитии знаний и представлений об окружающем, формировании учебных и социальных навыков.

Модели оказания помощи родителям. Программы помощи родителям. Идея самопомощи. Объединения родителей. Помощь семье в формировании позитивного отношения к ребенку с особенностями психофизического развития. Коррекция детско-родительских отношений. Создание консультаций и служб психологической помощи семьи. Организация социально-педагогического патроната семьи.

Тема 11. Принципы, методы, средства обеспечения коррекционно-направленного образовательного процесса

Коррекционная направленность педагогического процесса. Основные направления коррекции. Принципы, методы и формы организации образования в коррекционной педагогике. Формы организации специального образования. Методы специального образования. Средовой подход к организации коррекционной работы.

Традиционные и альтернативные средства коррекции. Особенности организации педагогического общения с детьми с особыми потребностями. Модели поведения и коммуникативные педагогические действия. Невербальные средства коммуникации. Альтернативная коммуникация: дактильная и жестовая речь, система Брайля, пиктографическое письмо или пиктограмно-идеограмное общение (словарь общественных знаков и социальных символов, система Блисса, ЛЁБ-система, Макатон-система и др.). Положительные и негативные моменты альтернативного общения. Искусство как средство коррекционно-направленного образовательного процесса. Музыкальные и изобразительные средства. Ручной труд. Художественно-речевая и театрализовано-игровая деятельности. Особенности использования наглядных средств при работе с детьми с особыми потребностями. Требования к дидактическому материалу. Технические средства обучения. Новые информационные технологии в специальном образовании. Психолого-педагогическая целесообразность использования компьютеров в обучении детей с недостатками психического и физического развития.