2.1. Однажды пришел к нам старик.

2.2. Однажды этот старик пришел к нам.

Различия в коммуникативных пресуппозициях могут состоять в том, что 2.1. ориентирует на то, что последует, а 2.2. фокусирует внимание на сам факт прихода.

З.1. Этот старик пришел к нам.

3.2. Этот старик пришел к нам.

3.3.Этот старик пришел к нам

В коммуникативной пресуппозиции - возможность альтернатив в разных узлах ситуации, снимаемая предложением: 3.1. - именно этот, а не иной старик; 3.2. -пришел-таки, а мог и не прийти; 3.3. – к нам, а не к другим. Подтекст также должен быть различным и будет развивать следствия соответственно либо из факта отождествления лица (3.1.), либо из факта его прихода (3.2.), либо, наконец, из факта прихода к нам.

Обозначая то, что в определенной степени уже известно адресату, тема, в отличие от ремы, может сильно сокращаться или вообще не получать словесного выражения. Так, в диалоге "Какой сегодня день? - Вторник." второе предложение представлено только ремой.

Рема-тематическое членение речи является способом актуализации связного сообщения. С точки зрения развития связного сообщения, тема и рема становятся качественно различными. Если рема - это способ актуализации, введения предмета мысли в связное сообщение - последовательно и дискретно через следующие друг за другом в сообщении высказывания, - то тема, предмет сообщения, не меняется от высказывания к высказыванию, она лишь обогащается все новыми и новыми признаками и характеристиками, Актуализацию предметных понятий в речи У.Чейф сравнивает с введением на авансцену новых лексических единиц (их семантики). Побыв некоторое время на авансцене, данный речевой компонент может уйти в глубь сцены и, наконец, удалиться. У.Чейф указывает,что введение на авансцену составляет необходимое условие для прономинализации и последующего употребления местоимений и обязательно влечет за собой категориальное значение определенности.

В теме повторяется часть информации из предыдущего предложения, и это повторение выполняет функцию связующего звена. Образующиеся рема-тематические цепочки могут быть представлены несколькими моделями.

1. Наиболее распространенной является модель, в которой используется последовательный (цепной) способ связи предложений- В этом случае рема первого предложения становится темой второго предложения, рема второго - темой третьего и пр.

T1>P1>T2(=P1)>P2>T3(=P2)>P3

Например: «Вокруг города по низким пологим холмам раскинулись ЛЕСА, могучие, нетронутые. В лесах попадались большие луговины и глухие озера с огромными старыми СОСНАМИ по берегам. Сосны все время шумели. (Подчеркнутые слова - тема, выделенные крупным шрифтом - рема).

Вторая модель представляет собой цепочку предложений со сквозной темой и параллельным способом связи. Тема (референт сообщения) представлена лексическим повтором, местоименными заменами, синонимами и пр.:

Т1…>…P1

T2…>…P2

T3…>…P3

Например. Виктор Талалихин ПОЛУЧИЛ ЗАДАНИЕ контролировать участок воздушного пространства на подступах к Москве. Вдруг на фоне диска луны он ЗА МЕТИЛ темный силуэт промелькнувшего самолета. Летчик ДАЛ ПОЛНЫЙ ГАЗ и ясно УВИДЕЛ на хвосте самолета свастику. (А. Яковлев)

Третий тип модели также формируется на базе параллельного способа соединения предложений, только в отличие от второго в нем отсутствует сквозная тема; связь между предложениями осуществляется через общую коммуникативную задачу и ту воображаемую картину действительности, которую они вместе рисуют. Обычно такие построения используются в пейзажных описаниях. Входящие в них предложения часто не членятся на тему и рему, а формальная связность таких предложений обеспечивается видо-временным единством глагольных форм и порядком слов.

Например: За ночь наступила оттепель- С крыш

свесились толстые сосульки. Подул мягкий влажный ветер.

Весна была недалеко. (А. Гайдар)

Конкретные цели коммуникации весьма разнообразны. Говорящими руководят многочисленные потребности и обязательства, желания и необходимости, которые они стремятся осуществлять посредством речи. При всем их разнообразии коммуникативные цели сводятся к трем наиболее общим категориям "сообщению, вопросу, волеизъявлению. В первом случае цель речи -сообщить какую-то информацию, что-то констатировать, о чем-то рассказать. Сообщение представляет собой, таким образом, коммуникативно-информационное действие-Вопрос - тоже информационно-коммуникативное действие, но его цель не сообщить информацию, а запросить о ней. В этом случае говорящий нуждается в информации и приглашает слушающего занять позицию адресанта. Волеизъявления ~ коммуникативно-прагматические действия. В этом случае знаки, и в первую очередь словесные знаки (речь), используются говорящим для того, чтобы побудить слушающего к чему-нибудь, воздействовать на него посредством речи, вызвать требуемую реакцию. Вообще говоря, никакая речь не может быть чисто информативной. Она изначально прагматична, нацелена на те или иные практические (материальные или духовные) последствия, действия, реакции, результат. Более подробно о коммуникативных типах предложения речь пойдет в следующем разделе (теория речевых актов). Ранее говорилось о расслоении синтаксиса на три аспекта - один формальный и два содержательных (семантический синтаксис и коммуникативный). Теперь к ним следует добавить еще один содержательный аспект - прагматический синтаксис. В семантическом плане речь представляет собой знаковый аналог действительности и деятельности человека. С одной стороны, она протекает как бы параллельно миру и является отражением и выражением вещей, действий, событий. Но с другой стороны, всякая речь представляет собой часть действительного мира, всякий раз она совершается с определенной целью - сообщить, спросить, побудить к действию. Тем самым речь всякий раз является также поступком. Особенно четко это проявляется в перформативных глаголах, которые не описывают действие, а называют его; проклинаю, прошу руки вашей дочери, объявляю вас мужем и женой, поздравляю и др. С точки зрения прагматики, одно и то же пропозициональное содержание высказывания может участвовать в разных речевых актах и иметь, таким образом, разный смысл. Например, предложение «Из окна дует» может быть воспринято и как сообщение-информация, и как просьба закрыть окно.

Итак, в реальном сообщении, кроме предметно-пропозитивной, дейктической, модально-оценочной субструктур, есть и прагматическая рамка сообщения, через которую выражаются взаимоотношения говорящего и слушающего через описываемое событие. С помощью прагматической рамки можно показать социальные роли коммуникантов. Прагматические характеристики говорящего и слушающего часто бывают свойственны стандартным и стереотипным ситуациям общения. В стереотипных коммуникативных ситуациях говорящий, независимо от своих личных особенностей, выполняет определенную социальную роль (просителя, покупателя, плательщика, приглашающего и пр.) и в соответствии с Данной ролью подбирает зафиксированные обществом для этой коммуникативной цели грамматические формы и значения. Такие коммуникативные стереотипы постоянно воспроизводятся. Так, три собственно речевых (коммуникативных) действия (сообщение, вопрос и побуждение) находят регулярное выражение в закрепленных за ними в языковых системах средствах; синтаксических, морфологических, фонетических. Тем самым выражение коммуникативных значений сообщения, вопроса и побуждения является первичными функциями этих средств. Так, прямое значение предложений повествовательной, структуры - сообщение, вопросительной - запрос об информации, побудительной - побуждение к действию. Однако содержательные возможности высказываний еще более возрастают за счет намеренного помещения коммуникативных структур в нетипичные конситуации. Так, в конситуации, где нет места сомнению, риторический вопрос лишь подчеркивает силу утверждения. В других случаях вопросительная структура может подать побуждение к действию как мягкую просьбу и расположить исполнителя к ее выполнению; ср. «Вам пора закрыть окно!» и «А не пора ли нам закрыть окно?». Во втором случае мы имеем дело с косвенным речевым актом. Слушатель воспринимает вопрос как просьбу потому, что действие происходит в стандартной ситуации. Косвенные речевые акты и образуют четвертый аспект синтаксиса. Первый и второй содержательный аспекты синтаксиса имеют своим предметом эксплицитные, прямые (кодифицированные) значения синтаксических единиц, а именно: семантический синтаксис референционное содержание синтаксических единиц. коммуникативный синтаксис - коммуникативные синтаксические значения, существующие как отражение в структуре языка и его синтаксических единицах принципиальной диалогичности всякой речи. Третий' содержательный аспект синтаксиса имеет дело с намеренно имплицитными (скрытыми) семантическими приращениями синтаксических единиц, с конситуативными условиями их употребления. Косвенные речевые акты - способ решения прагматических задач общения: семантические приращения в них прагматически релевантны для общающихся. Говорящие выбирают оптимальную стратегию речевого общения, чтобы подчеркнуть силу убеждения, апеллировать к вниманию, смягчить предписание (распоряжение). пощадить чувства, расположить к себе (к выполнению просьбы, действия), установить более тесный контакт. Прагматика, таким образом, вводит в модель речевой коммуникации личность коммуниканта во всей совокупности факторов, детерминирующих его речевое поведение: это определенные социальные роли, приобретаемые личностью в процессе социализации, ее социальный опыт, гипотетический ролевой репертуар в различных ситуациях общения, навыки речевого общения - использование языка для решения когнитивных и метакоммуникативных задач на основании общности знаний о мире и коммуникативных средств в конкретный период исторического развития. Итак, продуцируя высказывание, говорящий

1) сообщает, о чем он говорит, т.е. называет тему высказывания, постепенно развертывая референтную структуру сообщения, отражающую предметно-событийную структуру фрагмента "картины мира", о котором делается сообщение;

2) высказывает нечто о сообщаемом в каждом высказывании - рему высказывания, которая по-новому раскрывает предмет сообщения или его части, упомянутые ранее;

3) в то же время высказывает свою "гипотезу" об отношении темы к действительности по линии реальность/ ирреальность и об отношении к фактивности/ неф активности/ сообщаемого, подавая его то как факт, тот как возможность, то как необходимость;

4) высказывает свою оценку референтной структуры -явно или имплицитно - по шкале от позитивного до негативного;

5) устанавливает через пропозиции высказываний свое отношение к слушающему и со слушающим.

ЛИТЕРАТУРА

1. Арутюнова Н.Д. Предложение и его смысл. - М.: Наука, 1976

2. Современный русский язык / В.А.Белошапкова и др, -М.: Высш. шк.,1989

3. Никитин М.В. Основы лингвистической теории значения.- М.:Высш. шк., 1988

4. Чернов В.Г. Основы синхронного перевода. - М-: Высш.шк., 1987

ВОПРОСЫ К ТЕМЕ

1. Назовите четыре основных аспекта синтаксиса.

2. Что называется пропозицией? Раскройте значения терминов «аргумент» и «предикат». Каковы разновидности аргументов? Совпадает ли классификация аргументов и предикатов с формальной классификацией членов предложения?

3. Какую роль в высказывании играет пропозициональный компонент предложения (текста)?

4. Почему пропозиция как часть высказывания не может обеспечивать полноценное общение, коммуникативный акт? С помощью каких средств (актуализаторов) значение языковой единицы обретает смысл?

5. Что такое дейксис и какую роль он играет в высказывании?

6. Что представляют собой референция и предикация? Как они соотносятся с актуальным членением речи?

7. Докажите, что актуальное членение речи является одним из основных средств связи предложений-высказываний в тексте (дискурсе).

8. Что такое «прагматическая рамка» сообщения? Докажите, что одно и то же предложение может входить в разные речевые акты, прямые и косвенные.

9. Опираясь на лекцию о порождении речи, расскажите о механизмах синтаксиса, его уровнях.

ЗАДАНИЯ

Задание!. В данном предложении определите формальную, семантическую, коммуникативную и прагматическую составляющие.

Образец. Этот человек - сама принципиальность.

1. Формальная структура. Двусоставное предложение. Подлежащее и сказуемое выражены именными сочетаниями. Они координируются в падеже и числе. Структурная схема; N1 Vcop N1, где N1 -имя существительное в именительном падеже, Vcop - глагол-связка «есть» (в данном предложении нулевая).

2. Семантика схемы - «отношение между субъектом и его предметно представленным предикативным признаком». Здесь осуществляется идентификация (в широком смысле) субъекта с кем-чем-либо, заключается характеристика субъекта как отождествление его с кем-чем-либо, установление черт сходства.

3. Дейктическое слово «этот» связывает сообщение с конкретным человеком, знакомым слушателю или находящимся в поле его зрения, а нулевая связка является показателем настоящего времени-

4- Объективная модальность - реальная, субъективная ~ нейтральная. Предложение утвердительное.

5. В конситуативно-независимых предложениях подобного типа подлежащее-тема во всех случаях предшествует реме-сказуемому. Такие предложения отвечают на вопрос: « кем или чем является лицо или предмет?».

6- Для создания прагматической рамки высказывания предложение нужно поместить в соответствующий контекст, чтобы появился дополнительный компонент значения. Допустим, какой-то из ваших знакомых непостоянен в своих поступках, но в данной ситуации стал на удивление упрямым. Вы с иронией произносите данное высказывание, имея в виду другой смысл:

«этот человек никогда принципиальностью не отличался».

Предложения для анализа

1 .Боже! Какой у нас послушный ребенок