Анализ урока Вопросы для общего анализа урока

• Цели учебного занятия

• Тип урока

• Организационное начало урока: четкость, приемы регуляции эмоционального состояния детей.

• Основные этапы урока. Как взаимосвязаны этапы, распределено время урока?

• Как учитель управляет учебной деятельностью учащихся на уроке? Как активизирует внимание школьников?

• Какие методы использует на разных этапах урока?

• Насколько грамотно учитель использует наглядные средства обучения?

• Как учитель владеет содержанием учебного материала?

• Речь учителя: грамотность, научность, точность, образность, темп, выразительность, чистота.

• В чем выражаются результаты урока? Каковы критерии его результативности?

• Общая оценка урока.

Памятка практиканту по подготовке к уроку

• Узнайте заранее тему своего урока. Точно определите материал учебника к этому уроку, его место в системе уроков по теме.

• Изучите методическую литературу по теме урока.

• Посетите 1-2 урока, предшествующие вашему, наблюдайте и фиксируйте ход урока, работу учащихся, методику и организационную работу учителя: вопросы, задания, действия учителя и учащихся, ответы, отношение учащихся к работе, к учителю, к друг другу, выполнение задач урока, трудности, возникающие в самостоятельной работе.

• Определите цели урока, его структуру и основные этапы.

• Разработайте содержание урока. Отберите материал и определите методы и приемы обучения на каждом этапе урока. Сформулируйте задания и вопросы учащимся.

• Продумайте организационную структуру и распределите учебное время на все этапы урока.

• Предусмотрите чередование различных видов работы детей, сложного и несложного материала, правильное соотношение между работой под руководством учителя и самостоятельной работой учащихся.

• Используйте по возможности приемы дифференциации учебной работы, а также элементы проблемного обучения.

• Включите, если нужно, упражнения занимательного характера, дидактические игры, физкультминутки.

• Распределите учебное время на отдельные этапы урока в соответствии с целями и содержанием работы.

• Подготовьте дидактический и наглядный материал к уроку, ТСО, продумайте место и методику его использования, оформление записей учащихся в тетрадях, а также записей учителя на доске.

Системный анализ урока

1. Анализ целей урока

Вопросы для анализа:

• Правильность и обоснованность целей урока с учетом программных требований, содержания материала, уровня знаний и умений учащихся, возможностей самого учителя, прогноза на конечный результат.

• Формы и методы доведения цели до учащихся. Целесообразность этих форм и методов. Насколько точно и доходчиво они доведены до учащихся?

• Привлекались ли учащиеся к постановке цели урока?

• Стали ли цели личностно значимыми для учеников?

• Степень достижения поставленной цели.

2. Анализ структуры и организации урока Вопросы для анализа:

• Соответствие урока его цели и типу.

• Логическая последовательность и взаимосвязь этапов урока.

• Целесообразность распределения времени по этапам урока.

• Организация начала и конца урока.

• Готовность кабинета к уроку.

3. Анализ содержания урока Вопросы для анализа:

• Соответствие содержания урока требованиям программы.

• Научность изложения (уровень сложности).

• Выделение ключевых, ведущих идей по данной теме.

• Связь содержания урока с жизнью, с потребностями и интересами учеников.

• Наличие работы с понятиями.

4. Анализ деятельности учителя Вопросы для анализа:

• Правильность отбора методов, приемов и средств обучения с учетом темы, цели урока,возможностей класса, учебно-материальной базы.

• Разнообразие методов и приемов, применяемых на уроке, их целесообразность.

• Актуализация опорных знаний.

• Организация учителем самостоятельной работы учащихся (характер тренировочных упражнений, виды самостоятельных работ, степень сложности, вариативность, индивидуальный подход, инструктаж).

• Педагогическая техника учителя (темп речи, дикция, эмоциональность изложения, точность использования специальной терминологии, личностное общение).

5. Анализ деятельности учащихся Вопросы для анализа:

• Активность и работоспособность учащихся на различных этапах урока.

• Интерес к теме и уроку.

• Владеют ли учащиеся рациональными приемами работы на уроке? Культура труда на уроке.

• Выполнение учащимися единых требований.

• Наличие навыков самоконтроля у младших школьников.

• Умение самостоятельно приобретать знания, самостоятельность суждений.

• Культура межличностных отношений.

• Реакция на оценку учителя.

6. Анализ оценочно-результативного аспекта урока. Вопрос: для анализа:

• Стали ли предметом оценочных суждений учителя правильность ответа ученика, его оригинальность, рациональность путей и способов выполнения задания?

• Проводилась ли в заключении урока рефлексия деятельности учащихся, в какой форме?

• Удалось ли достичь целей урока, в какой степени?

Для количественной оценки и самооценки эффективности урока применяется 4-х балльная шкала:

4 балла – данный параметр оценивается на «отлично»,

3 балла – на «хорошо»

2 балла – на «удовлетворительно»

1 балл – «не удовлетворительно»

Если за урок получено 85 % (баллов) или выше – урок отличный; 65%-84% - урок хороший;45-64% - урок удовлетворительный, если ниже 45% - урок неудовлетворительный.