Занятие 5. Методы обучения и воспитания

Контрольные вопросы:

1. Дайте определение понятиям «метод», «метод воспитания», «метод обучения».

2. Какие подходы к классификации методов обучения и воспитания существуют в педагогике? Определите, в чем сильные и слабые стороны каждой классификации.

3. Можно ли с помощью компьютерных программ обучать творческой деятельности?

4. Объясните, что понимают под «приемами обучения», «приемами воспитания». Раскройте связь между методом и приемом.

5. Раскройте сущность методов формирования сознания.

6. Раскройте сущность методов организации деятельности и формирования опыта поведения.

7. Раскройте сущность методов стимулирования деятельности и поведения личности.

8. Раскройте сущность методов контроля и самоконтроля, самовоспитания.

Задания:

1. Вспомните свои школьные уроки и назовите методы обучения, применявшиеся на них. Какие применялись наиболее часто (или, наоборот, крайне редко)? Какие больше нравились и лучше запомнились?

2. Выявите логику расположения шагов (этапов) выбора метода по методике Ю.К. Бабанского. Можно ли некоторые из шагов поменять местами?

3. Покажите, как влияют цели и содержание учебной работы на выбор методов обучения, методов воспитания.

4. Как отражается в методах обучения проблема активизации познавательной деятельности учащихся по овладению изучаемым материалом? Раскройте этот вопрос на конкретных примерах.

5. Раскройте условия применения и функции директивных (наказание, поощрение и др.) и гуманистических (игра, свободный выбор и др.) методов воспитания.

6. Проанализируйте возможности методов обучения для формирования социальных качеств личности, для развития умственной, эмоционально-волевой сферы учащихся.

7. Подберите педагогическую ситуацию, предложите свои методы воспитания или приемы педагогического воздействия. Аргументируйте свой выбор.

Занятие 6. Организационные формы обучения, воспитания

Контрольные вопросы:

1. Что такое «форма организации обучения»?

2. Какие социально-экономические факторы детерминировали развитие организационных форм учебной работы?

3. Какие признаки характеризуют форму учебной работы?

4. В чем преимущества и недостатки групповой формы обучения?

5. Раскройте сущность лекционно-семинарской формы обучения.

6. В чем назначение и специфика использования вузовских форм обучения в старших классах школы?

7. Определите сущность учебной экскурсии. Какие требования ставятся к учебным экскурсиям? Назовите основные виды и типы экскурсий.

8. Какими особенностями характеризуются кружковая работа, факультативные занятия?

9. Назовите условия и конкретные учебные темы, для которых наиболее оптимальными будут занятия в форме лекции, семинара, лабораторной работы, конференции.

Задания:

1. Разработайте план воспитательного мероприятия с использованием одной из форм воспитания.

2. Разработайте план занятия с использованием одной из форм организации обучения: лекции, семинара, экскурсии, практикума, конференции, кружка, зачета, экзамена. В плане занятия укажите: тему, курс, класс, цели занятия, виды деятельности учеников на отдельных этапах, планируемые результаты, формы их контроля и оценки.

3. Характеризуя современный урок как основную форму обучения, проведите его сравнительную характеристику с традиционным уроком. Постарайтесь обозначить перспективы развития форм обучения.

4. Проанализируйте конспект урока и определите структуру урока. Какие действия учителя свидетельствуют о гностическом, организаторском, коммуникативном компонентах педагогической деятельности. В чем выражалась воспитывающая направленность урока, развивающая направленность. Какие методы и приемы обучения были использованы. Какие специальные (наглядные, технические, дидактические) средства были использованы на уроке? Как осуществлялся контроль за учебно-познавательной деятельностью учащихся, какие способы, формы, средства контроля были использованы? В каком виде был предложен учащимся учебный материал на уроке (текст учебника, устные вопросы, задачи, упражнения примеры и т.д.)?

5. Проведите анализ исторически сложившихся модификаций форм обучения (Белл-ланкастерская, Батавиа-план, Мангеймская система, Дальтон-план, план Трампа, проектная система обучения).