- •Дайте відповіді на запитання:
- •2. У якому значенні вживають термін «логіка» в наведених текстах?
- •1. Відновіть міркування у повному вигляді, тобто з'ясуйте всі їхні засновки та висновок.
- •2. З'ясуйте логічну форму висловлювань.
- •Дайте відповіді на запитання.
- •Дайте аналіз структури таких знакових процесів.
- •Визначте значення таких мовних виразів.
- •Проаналізуйте наведені приклади з точки зору наявності/відсутності вимірів знакового процесу.
- •Проаналізуйте вислів французького вченого р. Барта з точки зору рівнів знакового процесу.
- •Дайте відповіді на запитання.
- •3. Наведіть поняття, які мали б такі логічні характеристики:
- •1. Дайте відповіді на запитання:
- •2. Визначте, в яких випадках правильно проведено операцію узагальнення понять.
- •3. Визначте, в яких випадках правильно проведено операцію обмеження понять.
- •4. З'ясуйте структуру та вид наведених поділів понять.
- •1. Визначте, в яких випадках правильно проведено операцію обмеження понять:
- •2. Проведіть узагальнення понять.
- •3. Проведіть обмеження понять.
- •5.Дайте логічний аналіз поділам понять.
- •6. Дайте логічний аналіз визначенням понять.
- •1. Дайте логічний аналіз поділам понять:
- •2. Побудуйте класифікації, використовуючи наведені поняття.
- •Дайте логічний аналіз визначенням понять.
- •4. З'ясуйте, які з наведених текстів е поділами, а які класифікаціями. Дайте їхній логічний аналіз.
- •1. Дайте відповіді на такі запитання:
- •2. Визначте логічну структуру наведених суджень. З'ясуйте їх вид.
- •3. Визначте, які з наведених висловлювань є дескриптивними:
- •4.Знайдіть складні дескриптивні висловлювання. Які логічні сполучники в них наявні?
- •5. Дайте логічний аналіз структури складних висловлювань.
- •6. Визначте, які з наведених висловлювань є модальними.
- •2. Дайте логічний аналіз наведеним запитанням.
- •Чи є логічно коректними наведені запитання?
- •Дати відповіді на запитання.
- •Визначте, до якого виду належать наведені дедуктивні міркування першого типу.
- •3. Визначте, до якого виду належать наведені безпосередні міркування.
- •Відновіть простий категоричний силогізм у повному вигляді. Визначте його модус і фігуру.
- •З'ясуйте, чи усі наведені міркування побудовані за правильними логічними формами (схемами) різновидів умовно-категоричного міркування.
- •Відновіть умовно-категоричні міркування з таких контекстів:
- •З'ясуйте, чи усі наведені міркування побудовані за правильними логічними формами різновидів розділово-категоричного міркування.
- •5. З'ясуйте, чи усі наведені міркування побудовані за правильними логічними формами різновидів умовно-розділового міркування.
- •6. Зробіть висновки з наведених суджень за допомогою перетворення.
- •7. Зробіть висновок з наведених суджень за допомогою обернення.
- •Зробіть висновки з наведених суджень за допомогою протиставлення предикату.
- •Дайте логічний аналіз безпосереднім міркуванням.
- •Дайте логічний аналіз простим категоричним силогізмам.
- •1. Дайте логічний аналіз дедуктивним міркуванням, що містяться в наведених текстах.
- •1. Дати відповіді на запитання.
- •2. Визначте, які з міркувань є індуктивними (повна/неповна індукція), а які міркуваннями за аналогією (аналогія властивостей / аналогія відношень).
- •Проаналізуйте наведені тексти. Знайдіть правдоподібні міркування, що в них містяться. Дайте їхній логічний аналіз.
- •Зробіть найбільш правдоподібний висновок, спираючись на такі відомості:
- •Чи можна зробити такі узагальнення за допомогою індукції?
- •Який метод встановлення причинних зв’язків застосовують у таких міркуваннях?
- •Проаналізуйте наведені тексти. Знайдіть правдоподібні міркування, що в них містяться. Дайте їхній логічний аналіз.
- •Чи є правомірними такі аналогії? Обґрунтуйте свою відповідь.
- •1. Чи погоджуєтеся ви з аналогіями, наведеними у міркуваннях філософів?
- •2. Дайте відповіді на тест «Аналогії».
- •5. Правила щодо тези.
- •1. Дайте відповіді на такі запитання:
- •2. Визначте аргументи та тези наведених аргументацій.
- •1. З'ясуйте, які з наведених аргументацій є теоретичними, а які емпіричними. Знайдіть в них тезу та аргументи.
- •2. Про які правила та помилки в суперечці йдеться у наведених цитатах?
- •3. Проаналізуйте наведені приклади. З'ясуйте, які правила в них порушені, які помилки допущені.
- •2. До наведених тез доберіть аргументи. Продемонструйте їхній зв'язок з тезами, використовуючи дедуктивні міркування.
- •3. До наведених тез доберіть аргументи. Продемонструйте їхній зв'язок з тезами, використовуючи правдоподібні міркування.
- •4. Дайте повний аналіз наведеним аргументаціям/критикам.
2. Проведіть узагальнення понять.
Для того щоб узагальнити поняття, необхідно:
Визначити зміст та обсяг досліджуваного поняття.
Винайти нове поняття, зменшивши зміст і збільшивши обсяг попереднього.
Зменшимо зміст поняття «студент» до ознаки «навчатися». Обсяг поняття одразу ж збільшується. До нього тепер входять не тільки студенти, але й учні загальноосвітніх шкіл, ліцеїв, гімназій тощо. Отже, узагальненням поняття «студент» може бути поняття це людина, що, що навчається».
Людина, яка вивчає логіку. Г. Лєйбніц. Словник. Простір. Лекція.
3. Проведіть обмеження понять.
Для того щоб обмежити поняття, необхідно:
Визначити зміст та обсяг досліджуваного поняття.
Винайти нове поняття, збільшивши зміст і зменшивши обсяг попереднього.
Приклад. Розглянемо поняття «студент». Його змістом є така суттєва ознака, як «навчатися у вищому навчальному закладі». Обсягом цього поняття є клас усіх людей, які навчаються у вузах. Збільшимо зміст поняття, додаючи ще одну ознаку «навчатися на гуманітарному факультеті». Обсяг поняття одразу ж зменшиться. До нього тепер входять тільки ті студенти, які навчаються на гуманітарних факультетах. Отже, обмеженням поняття «студент» може бути поняття «студент гуманітарного факультету».
Гривня. Народ. Універсал. Релігійне свято. Університет.
Визначте, які з наведених прикладів є поділами понять, а які — розчленуванням предмета на частини.
Для виконання цього завдання, необхідно:
1. Поставити перед списком понять вираз «...складається...». У випадку розчленування отримане висловлювання буде осмисленим, у випадку поділу будемо мати нісенітницю.
2.. Поставити перед списком понять вираз «...буває...». У випадку поділу отримане висловлювання буде осмисленим, у випадку розчленування будемо мати нісенітницю.
Приклад. «У реченні виділяють головні та другорядні члени».
Поставимо перед списком понять вираз «...складається...». Отримаємо осмислене висловлювання: «Речення складається з головних та другорядних членів». Отже, наведений приклад — цс розчленування предмета на частини.
1. Тиждень поділяють на сім днів.
2. Університет поділяють на факультети
3. За політичним режимом держави поділяють на демократичні та авторитарні.
4. Угоди бувають усними або письмовими.
5. Рік поділяють на 12 місяців.
5.Дайте логічний аналіз поділам понять.
Для того щоб дати логічний аналіз поділу поняття, необхідно: З'ясувати структуру поділу (знайти подільне поняття, члени поділу, підставу поділу).
Приклад. «Європа: Західна, Східна». Структура поділу:
Подільне поняття - Європа. Члени поділу: Західна Європа, Східна Європа. Підстава поділу: географічне місцерозташування. Вид поділу: поділ за видозміною ознаки. Правильність поділу: порушено правило: «Поділ повинен бути співвимірним, тобто обсяг подільного поняття повинен дорівнювати сумі обсягів членів поділу». У цьому прикладі допущено логічну помилку «неповний поділ», оскільки пропущено ще один член поділу: «Центральна Європа».
1. Церкви: православні, католицькі.
2. Люди: жінки, чоловіки, діти.
3. Угоди: усні, письмові, безоплатні.
4. Республіки: парламентські, президентські, унітарні.
5. Держави: республіки, парламентські республіки, монархії.