
- •Дайте відповіді на запитання:
- •2. У якому значенні вживають термін «логіка» в наведених текстах?
- •1. Відновіть міркування у повному вигляді, тобто з'ясуйте всі їхні засновки та висновок.
- •2. З'ясуйте логічну форму висловлювань.
- •Дайте відповіді на запитання.
- •Дайте аналіз структури таких знакових процесів.
- •Визначте значення таких мовних виразів.
- •Проаналізуйте наведені приклади з точки зору наявності/відсутності вимірів знакового процесу.
- •Проаналізуйте вислів французького вченого р. Барта з точки зору рівнів знакового процесу.
- •Дайте відповіді на запитання.
- •3. Наведіть поняття, які мали б такі логічні характеристики:
- •1. Дайте відповіді на запитання:
- •2. Визначте, в яких випадках правильно проведено операцію узагальнення понять.
- •3. Визначте, в яких випадках правильно проведено операцію обмеження понять.
- •4. З'ясуйте структуру та вид наведених поділів понять.
- •1. Визначте, в яких випадках правильно проведено операцію обмеження понять:
- •2. Проведіть узагальнення понять.
- •3. Проведіть обмеження понять.
- •5.Дайте логічний аналіз поділам понять.
- •6. Дайте логічний аналіз визначенням понять.
- •1. Дайте логічний аналіз поділам понять:
- •2. Побудуйте класифікації, використовуючи наведені поняття.
- •Дайте логічний аналіз визначенням понять.
- •4. З'ясуйте, які з наведених текстів е поділами, а які класифікаціями. Дайте їхній логічний аналіз.
- •1. Дайте відповіді на такі запитання:
- •2. Визначте логічну структуру наведених суджень. З'ясуйте їх вид.
- •3. Визначте, які з наведених висловлювань є дескриптивними:
- •4.Знайдіть складні дескриптивні висловлювання. Які логічні сполучники в них наявні?
- •5. Дайте логічний аналіз структури складних висловлювань.
- •6. Визначте, які з наведених висловлювань є модальними.
- •2. Дайте логічний аналіз наведеним запитанням.
- •Чи є логічно коректними наведені запитання?
- •Дати відповіді на запитання.
- •Визначте, до якого виду належать наведені дедуктивні міркування першого типу.
- •3. Визначте, до якого виду належать наведені безпосередні міркування.
- •Відновіть простий категоричний силогізм у повному вигляді. Визначте його модус і фігуру.
- •З'ясуйте, чи усі наведені міркування побудовані за правильними логічними формами (схемами) різновидів умовно-категоричного міркування.
- •Відновіть умовно-категоричні міркування з таких контекстів:
- •З'ясуйте, чи усі наведені міркування побудовані за правильними логічними формами різновидів розділово-категоричного міркування.
- •5. З'ясуйте, чи усі наведені міркування побудовані за правильними логічними формами різновидів умовно-розділового міркування.
- •6. Зробіть висновки з наведених суджень за допомогою перетворення.
- •7. Зробіть висновок з наведених суджень за допомогою обернення.
- •Зробіть висновки з наведених суджень за допомогою протиставлення предикату.
- •Дайте логічний аналіз безпосереднім міркуванням.
- •Дайте логічний аналіз простим категоричним силогізмам.
- •1. Дайте логічний аналіз дедуктивним міркуванням, що містяться в наведених текстах.
- •1. Дати відповіді на запитання.
- •2. Визначте, які з міркувань є індуктивними (повна/неповна індукція), а які міркуваннями за аналогією (аналогія властивостей / аналогія відношень).
- •Проаналізуйте наведені тексти. Знайдіть правдоподібні міркування, що в них містяться. Дайте їхній логічний аналіз.
- •Зробіть найбільш правдоподібний висновок, спираючись на такі відомості:
- •Чи можна зробити такі узагальнення за допомогою індукції?
- •Який метод встановлення причинних зв’язків застосовують у таких міркуваннях?
- •Проаналізуйте наведені тексти. Знайдіть правдоподібні міркування, що в них містяться. Дайте їхній логічний аналіз.
- •Чи є правомірними такі аналогії? Обґрунтуйте свою відповідь.
- •1. Чи погоджуєтеся ви з аналогіями, наведеними у міркуваннях філософів?
- •2. Дайте відповіді на тест «Аналогії».
- •5. Правила щодо тези.
- •1. Дайте відповіді на такі запитання:
- •2. Визначте аргументи та тези наведених аргументацій.
- •1. З'ясуйте, які з наведених аргументацій є теоретичними, а які емпіричними. Знайдіть в них тезу та аргументи.
- •2. Про які правила та помилки в суперечці йдеться у наведених цитатах?
- •3. Проаналізуйте наведені приклади. З'ясуйте, які правила в них порушені, які помилки допущені.
- •2. До наведених тез доберіть аргументи. Продемонструйте їхній зв'язок з тезами, використовуючи дедуктивні міркування.
- •3. До наведених тез доберіть аргументи. Продемонструйте їхній зв'язок з тезами, використовуючи правдоподібні міркування.
- •4. Дайте повний аналіз наведеним аргументаціям/критикам.
Проаналізуйте вислів французького вченого р. Барта з точки зору рівнів знакового процесу.
«Я» здійснює дві різні дії, що відокремлені в часі, — одна дія полягає в тому, що людина живе (любить, страждає, бере участь у різних подіях), інша — в тому, що вона все це описує (пригадує), розповідає».
Тема: Ім’я та поняття.
План:
Загальні характеристики імені.
Принципи відношення іменування.
Поняття та його структура.
Типи відношень між поняттями.
1. Ім'я - це мовний знак, що позначає предмет.
Предметним значенням імені, його денотатом, є предмет, який позначено цим іменем.
Смисловим значенням імені є сукупність певних ознак, які характеризують предмет, позначений цим іменем. Смисл - це спосіб подання денотата, спосіб за допомогою якого ім'я вказує на предмет.
Неточне ім'я - це ім'я, предметне значення якого не можна чітко визначити («молода людина», «далекий»).
Неясне ім'я - це ім'я з невизначеним чітко змістом («гра», «народ»).
Багатозначне – в різних випадках використання отримують різне значення («глибока ущелина» і «глибоке знання» - «глибоке»).
2. Між іменем та його предметним значенням (денотатом) існує відношення іменування.
Принцип однозначності - ім'я має позначати лише один предмет або клас предметів.
Принцип предметності - будь-яке висловлювання говорить про денотати імен, що входять до нього; зв'язки та відношення, про які йдеться у висловлюванні є зв'язками та відношеннями між предметами, а не між іменами цих предметів.
Принцип взаємозамінюваності - якщо два імені мають одне й те саме предметне значення, то їх можна замінити у висловлюванні, причому значення істинності висловлювання не зміниться.
3. Імена у мові виражають таку форму мислення, як поняття. Поняття — це думка, яка шляхом указівки на деяку ознаку виокремлює з цілого й узагальнює в клас предмети, яким притаманна ця ознака. У природній мові поняття виражають за допомогою слів та словосполучень. Між іменем та поняттям немає жорсткого зв’язку: одне і теж поняття може бути виражене різними іменами («сміливий» та «хоробрий») і одне ім’я вказує на різні поняття («лук»). Структура поняття складена з двох компонентів: змісту, обсягу.
Зміст поняття — це сукупність суттєвих ознак предметів, на підставі яких їх узагальнюють та виокремлюють у класи (в понятті «дерево» мислимо такі якості: мати коріння, ствол, крону) .
Обсяг поняття - це клас предметів, які узагальнюють у понятті, і кожному з яких притаманні ознаки, що складають зміст поняття (всі предмети, які мають перелічені вище якості). Зміст – сукупність якостей, обсяг – множина всіх предметів, що мають ці якості.
Види понять
1. Залежно від кількісної характеристики обсягу поняття/
Одиничне - це поняття, обсягом якого є однин елемент («Луна», «Наполеон», «перший космонавт»).
Загальне - це поняття, обсягом якого є клас однорідних предметів («ріка», «студент»).
Порожне - це поняття, обсяг якого не містить жодного предмета («русалка»).
2. Залежно від типу елементів обсягу поняття/
Конкретне поняття - це поняття, елементом обсягу якого є предмет або клас предметів («білий дім», «лошадь»).
Абстрактне поняття - це поняття, елементом обсягу якого є властивості предметів або відношення між ними («Білизна»).
Поділ імен на абстрактні та конкретні інколи породжує логічну помилку гіпостазування, яка полягає в опредметненні абстрактних сутностей, у приписуванні їм реального, предметного існування.
3. Залежно від характеру елементів обсягу поняття.
Збірне поняття - це поняття, елементами обсягу якого є класи предметів.
Незбірне поняття - це поняття, елементами обсягу якого є окремі предмети.
5. Сумісні поняття, які мають спільні елементи обсягу, тобто їхні обсяги повністю або частково збігаються.
Несумісні
поняття, які не мають спільних елементів
обсягу, тобто їхні обсяги не збігаються.
Існує три типи відношень між сумісними поняттями:
А, В
Відношення тотожності - це відношення, яке існує між поняттями, які мають різний зміст, але їхні обсяги повністю збігаються.
В
ідношення
підпорядкування
- це відношення, яке
існує між родовим поняттям та поняттям,
що виражає
один з видів цього роду. Мають на увазі
такі
поняття, обсяг одного з яких становить
частину
обсягу другого поняття (входить до
обсягу другого
поняття, але не вичерпує його).
В
ідношення
перетину
- це відношення, яке існує між
поняттями, обсяги яких частково
збігаються. Мають
на увазі такі поняття, до обсягів яких
включені
спільні елементи, проте обсяг кожного
з цих
понять має також предмети, які не є
елементами
обсягу іншого поняття.
А
І
снує
три типи відношень між несумісними
поняттями:
Відношення співпідпорядкування - це відношення, яке існує між поняттями, що є різними видами одного роду. У цьому випадку обсяги видових понять не збігаються і повністю включаються до обсягу родового поняття.
В
ідношення
протилежності
- це відношення, яке існує між поняттями,
зміст яких відрізняється найвищою
мірою, тобто:
сума їхніх обсягів не вичерпує обсягу родового поняття;
обсяги таких понять є крайніми ви/дами у межах одного роду;
одне з таких понять містить в собі ознаки, які не просто заперечують ознаки іншого поняття, але й замінюють їх на протилежні.
В
ідношення
протиріччя
- це відношення, яке існує
між поняттями, які є видами одного роду,
але, на
відміну від відношення протилежності,
сума їхніх обсягів повністю вичерпує
обсяг родового поняття, а зміст одного
з них просто заперечує зміст іншого.
Література
Основна:
Ивлев Ю. В. Логика. — М., 2008.
Конверський А.Є. Логіка (традиційна та сучасна). — К., 2004.
Хоменко 1. В. Логіка. — К., 2007.
Додаткова:
Анисов А. М. Современная логика. — М., 2002.
Бочаров В. А., Маркин В. И. Основи логики. — М., 2005.
Войшвилло Е. К., Дегтярев М. Г. Логика. — М., 2001,
Хоменко И. В. Логика. —М., 2010.
Практичні завдання з теми: «Ім’я та поняття».
Початковий рівень.