- •Понимание предмета социальной психологии в отечественной науке. Структура социальной психологии.
- •Основные принципы отечественной науки и их применение в социальной психологии.
- •Американская парадигма социальной психологии.
- •1. Теория когнитивного диссонанса л. Фестингера .
- •2. Теория конгруэнтности (ч. Осгуд, п. Танненбаум)t
- •3. Когнитивный подход с.Аша, д. Креча, р. Крачфилда
- •2. Теория структурного баланса ф. Хайдера tc "4.1. Теория структурного баланса ф. Хайдера"
- •Социальный интеракционизм Дж. Мида
- •Методы социально-психологического исследования, их специфика по сравнению с методами общей психологии.
- •Понимание личности в отечественной социальной психологии.
- •1) Комплексный и системный подходы
- •1.1 Комплексный подход к изучению личности
- •1.2 Системный подход к социальной психологии личности
- •2) Субъектный и деятельностный подходы
- •2.1 Субъектно-деятельностный подход к исследованию социальной психологии личности
- •2.2 Деятельностный подход к психологии личности
- •3) Структурно-динамический подход
- •Социальная установка: понятие, структура. Стереотипы и предрассудки.
- •Понятие «я-концепции» личности, ее формирование и развитие. Потребность в позитивном внимании и условия ценности личности.
- •Структура «я-концепции» личности. Самооценка, самоэффективность и самоуважение личности. Профессиональная «я-концепция» как составная часть «я-концепции» личности.
- •Социализация личности.
- •Феномены группового давления.
- •Лидерство в малых группах. Основные теории лидерства. Виды, референты лидерства. Сравнение лидерства и руководства.
- •Групповое принятие решений: применение, феномены. Сравнение эффективности гпр и индивидуального решения.
Социальный интеракционизм Дж. Мида
Джордж Мид — американский философ, социолог, психолог, заложил основы символического ин-теракционизма в социальной психологии. Основной труд — «Сознание, личность и общество» (1934).
Основные положения социального бихевиоризма: • психическое должно объясняться в терминах объективно наблюдаемого поведения;
• движения человека в группе превращаются в «значимый жест» или символ. Выразительное движение у человека, будучи обращено к другому индивиду с целью вызвать у него желаемую реакцию, вызывает в скрытой форме такую же реакцию у того, кто ее производит;
• люди интерпретируют или определяют действия друг друга, а не просто реагируют на них. Их реакции не вызываются непосредственными действиями другого, а основываются на значении, которое они придают подобным действиям. Таким образом, интеракция (взаимодействие) людей опосредуется использованием символов, их интерпретацией. Это опосредование эквивалентно включению процесса интерпретации (I) между стимулом (S) и реакцией (R),T.e. S ->I -> R;
Формирование личности осуществляется в ходе взаимодействия.
Ряд выборов |
Отечественная парадигма (парадигма объяснения) |
Американская парадигма |
1. Базовая дисциплина |
Общая психология |
Социальная |
2. Позиции по вопросу о специфике наук о человеке по сравнению наук о природе. |
Специфика есть |
Специфики нет |
3. Основной метод исследования и позиция по вопросу отношения теории и практики (метода). |
Опрос, естественный эксперимент. Теория вперед метода, теория определяет методику. |
Лабораторный эксперимент (искусственно созданная ситуация: фиксирование всех факторов кроме независимой переменной и зависимой переменной). Эксперимент довлеет над теорией исследования. Исследования абсолютно самодостаточны и проводятся без теоретической концепции. |
4. Модель человека и общества и взаимоотношения между ними. |
Человек рассматривается как личность, которая развивается в направлении субъектности. Взаимодействия общества и личности – как взаимодействие субъектов. Человек не только продукт деятельности общества, но и творец общества. |
Человек объект, пассивно реагирующий на социальные сигналы. Общество по отношению в человеку всегда субъект и именно оно формирует человека как ему нужно. Влияние человека на общество не существует. Степень социальности общества прямо пропорционально количеству индивидов в нем. Саморазвитие индивида не существует, развитие возможно только как реакция (научение) на идущие из вне социальные стимулы. |
5. Предмет социальной психологии и основные категории науки. |
Предмет. Социальное сознание + психология группы. Категории: личность, группа, субъект, деятельность |
Предмет: поведение под воздействием социальных стимулов. Категории: индивид, социальный стимул. |
6. Объекти на которых изучается предмет. |
Личность, группа, общество, всегда реальные люди (включены в систему социальных связей). |
Объекты: студенты колледжа, животные (значительно меньше реальные люди и всегда в отрыве от социальных связей). |
7. Социальная реливантность, т.е. позиция психолога и его роли в обществе. |
Социальный психолог не может работать не испытывая на себе социальное влияние, которое он обязан учитывать в результатах. С другой стороны, социальный психолог не может игнорировать того результата что его деятельность, труды изменяют социальное общество. |
Задача социального психолога максимально очищаться от социального влияния )»наука должна быть чистой»). С другой стороны они отрицают воздействие результатов социальной психологии на общество. |