- •1. Социальная педагогика как отрасль педагогического знания.
- •2. Категории соц. Педагогики
- •3. Сущность и принципы социальной педагогики.
- •1) Методы научного исследования – способы получения научной информации.
- •2) Методы воспитания.
- •3) Методы социально – психологической помощи.
- •5. Характеристика технологий социально-педагогической деятельности.
- •6.Назначение социального педагога, его сферы деятельности и специализации.
- •8. Основные направления, методы и формы работы социального педагога в образовательных учреждениях.
- •Социальная педагогика и социальная работа за рубежом
- •10. Социальная защита детства и молодежи.
- •11. Современная система служб социальной помощи населению.
- •12. Общее представление о социализации
- •13.Агенты, факторы, средства, социализации
- •14. Механизмы социализации
- •15. Мегафакторы социализации: космос, планета, мир.
- •16. Характеристика макрофакторов социализации: страна, этнос, общество, государство.
- •17. Характеристика мезофакторов социализации: регион, смк, типы поселений.
- •2. Город
- •3. Малый город
- •4. Поселок
- •18. Субкультуры, их роль в социализации человека.
- •19. Семья как микрофактор социализации человека.
- •20. Группа сверстников как микрофактор социализации человека.
- •21. Характеристика микрофакторов социализации: микросоциум, воспитательные, религиозные, общественные организации.
- •22. Человек как объект, субъект, жертва социализации.
- •23. Понятие «социально-педагогическая виктимология». Субъективные и объективные предпосылки превращения человека в жертву неблагоприятных условий социализации.
- •24. Понятие нормы и отклонения от нормы в социальной педагогике.
- •25. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска. Специфика социально-педагогической поддержки детей группы риска
- •26. Дезадаптация человека, ее причины, предупреждение и преодоление.
- •27. Педагогическая запущенность. Профилактика и коррекция педагогической запущенности детей. Педагогическая запущенность
- •28. Основные направления социально-педагогической деятельности по профилактике и преодолению девиантного поведения.
- •I. Повышение роли семьи в профилактике социально-отклоняющегося поведения у детей.
- •29. Типичные группы трудновоспитуемых и особенности воспитательной работы с ними
- •30 Особенности социально-педагогической диагностики. Определение проблемного поля семьи.
- •31. Технологии социально-педагогической помощи семье.
- •32. Жестокое обращение с детьми как социально-педагогическая проблема.
1. Социальная педагогика как отрасль педагогического знания.
Введен. немец. Гистергегом, 19 век. А1. Социальная педагогика как отрасль педагогического знания. Активно велась в 20 в.
Причины:
- расширение заказа социал. Пед., необходимо воспитание более старших групп
Педаг. Взрослых-
Педаг. Старости-
- необходимость перевоспитания всех возрастных категорий
- переход к капитализму,
Индустриализация - переход от ручного к промышленности
Урбанизация – рост городов.
Начинаются процессы переселения из деревень в город( население не справилось – преступность, бродяжничество, аморальное поведение)
- становление российских государств в Европе
Культивирование определенных ценностей
2 половина 19в. Трактовался узко:
- соц. Помощь обездоленным детям и профилактика преступности несовершеннолетних
Предмет – это интеграция воспит. Сил общества, с целью повыш. Культурного уровня
Этапы:
Бурно развив. В 1920-30 годах
Зарубеж.( Германия – первая страна заявившая о соц. Пед.)
1899- соц. Пед. – первая книга Натора
Россия ( Кащенко, Шульгин, Шенкевич, Шацкий)
Этап 1940-50 годов – соц. Пед. Не развивалась
С 1950 и до наших дней – развивается первее за рубежом.
В России позже в 70 – 80 г. 20 в.
Педагоги – вочурова, семенов, головузова)
Зарубежем – практич. Направленность ( технологии)
Соц. Педаг.- соц. Работник( заменили)
Сп – отрасль педагогики, исследов. Социал. Воспит. В контексте социализации( соц. Воспит. Всех возрастных группи всех соц. Возрастн. Категорий)
Объект – процесс развития ч- ка в социуме, на основе всей совокупности , всех его соц. Взаимодействий
Предмет – это интеграция, возможности, общества в целях создания условий для соц. Развития и самореализации человека)
Структура
Философия соц. Воспитания ( вопросы методологического характера)
Теория соц. Воспитания( субъекты: ребенок, человек, группа, семья)
Социология соц. Воспитания( социализация, факторы, процесс, уровни)
Социал. Педагогич. Виктимология( категории людей, которые могут стать жертвами неблагоп. Условий, социализация, пути помощи)
Психология соц. Воспитания( психол. Механизмы и условия соц. Воспитания)
Методика соц. Воспитания( технология интеграции воспитания)
Экономика и менеджмент соц. Воспитания( эконом. Ресурсы для соц. Воспитания. Как управлять)
Функции сп
-теоретико – познавательная( определ. Задач, структуры спец. Знания, установл. Соц. Спец, факторов, разработка методологии и методов, обобщения передавого опыта)
- прикладная ( разработка, рекомендации по соц. Спец. Поддержке соц. Уезвимых групп, разработка способов приодал. Отчуждения детей друг от друга, разработка способа реабилитации лиц и отклон. От соц. Норм поведения, разработка способоваптимизации
- гуманистическая( разработка соц. Спец. Процессов, которые создают условия для самореализации человека)
2. Категории соц. Педагогики
В связи с тем, что соц. педагогика стала самостоятельной наукой относительно недавно, отделившись от педагогики, и объект изучения у них практически одинаков, то разделение категорий, относящихся к разным наукам поможет выявить специфику соц. педагогики. Много категорий взято соц. педагогикой у педагогики, но есть и собственный, отражающие специфику ее исследования. Такие понятия, как: образование, воспитание - взято у педагогики, личность. Общество – у философии, социализация – у психологии, но есть и собственные категории – социальное обучение, социальная среда, социальный статус и т.д. Основными понятиями социальной педагогики являются: социальное воспитание, соц. обучение и соц. – пед. деятельность. Воспитание – это процесс целенаправленного влияния на личность. Соц. воспитание – это целенаправленный процесс формирования социально значимых качеств личности ребенка, необходимых ему для успешной социализации. Соц. обучение – это целенаправленный процесс передачи соц. знаний и формирование социальных умений и навыков, способствующих социализации ребенка. Соц. – пед. деятельность – социальная работа, включающая и пед. деятельность, направленная на помощь ребенку в организации себя, своего психического состояния, на установление нормальных отношений в семье, школе, обществе, создание условий для его самореализации.