2. Внутренние

• Информационное влияние - вызывает ощущение безопасности и предсказуемости мира, типа человек сам управляет своей судьбой

• Процесс самокатегоризации - мы бессознательно определяем себя как представителя к-л группы и действуем в соответствии с ней.

30. Эксперимент в социальной психологии.

Особенно бурным развитием экспериментальных исследований были обозначены 20-е годы XX в., получившие название «период экспериментального бума». Перед психологами тогда стояло чрезвычайно серьезное испытание — показать себя компетентными учеными, и в этом аспекте создание теории считалось менее значимым мерилом компетентности ученого, чем демонстрация экспериментального результата. Первые социально-психологические исследования противопоставлялись спекулятивном и кабинетном подходам, которые сложились в XIX в. Однако постепенно это сформировало у части социальных психологов антитеоретическую позицию, когда из науки была вытеснена не только спекуляция, но и вообще теория. К последним теоретикам, который предложил «общую теорию социального поведения», способную объяснить всю совокупность социальных феноменов, принадлежит Курт Левин.

Социальные психологи постоянно совершенствуют свои методы, лабораторные процедуры, математические методы обработки данных, однако для их деятельности важным является социальная направленность исследования, а также то, что на языке профессионалов называют «социальное видение».

Существенными признаками расцвета социальной психологии является то, что ее охотно изучают студенты в университетах, профессия социального психолога популярна, печатается много трудов, учебников, а работодатели предлагают социальным психологам много вакансий. Однако сегодня социальные психологи выражают недовольство состоянием развития теории и исследований.

При проведении социально-психологического эксперимента социальные психологи обращают внимание на следующие важные проблемы:

1) непостоянство социальных явлений, что делает невозможным открытие каких-либо законов;

2) существование свободы воли, что позволяет человеку определять собственную судьбу вместо того, чтобы «подчиняться научным законам»;

3) зависимость законов от конкретной культурной среды, что делает невозможным проявление универсальных законов;

4) относительность законов, их временный характер;

5) влияние ценностей ученого на выбор социальных явлений, интерпретацию и изложение фактов;

6) трудности экспериментирования в социальных науках и трудности контроля за изучаемыми переменными;

7) проблема существования открытого общества, в котором новая информация постоянно оказывает непредсказуемое влияние на людей;

8) способность людей узнавать о гипотезах социальных наук и произвольно изменять свое поведение с целью отбросить эти гипотезы.

31. Экспериментальные исследования Шерифа, Аша, Шехтера.

Шериф: изучал влияние недостатка информации. Чел находился в тёмной комнате и смотрел на источник света. Через к-то время ему начинает казаться, что свет смещается. это возникает от того, что источник света только один, и рядом нет другой светлой точки чтобы сопоставить. Если участника спрашивали одного, он говорил что свет сместился незначительно, если в группе, которая говорила о большем смещении, испытуемый говорил так же. человек типа получает инфу от "знающих людей"

Аш: группа 7 человек, где 1- испытуемый. для оценки 2 карточки. 1я- эталон с одной линией, 2я с тремя линиями для сравнения какая больше подходит. испытуемые дали 32% неверных ответов.

Шехтер: "эффект отторжения инакомыслия в группе". группа из 9ти человек, 3е- сообщники. 1й- конформист, 2й- перебезчик, 3й- деседент. Обсуждают ситуацию о наказании несовершеннолетних. Вся группа дрочила деседента. В конце участники оценивали друг друга, самое отрицательное мнение - о деседенте, самое лучшее - о конформисте. Вывод: несогласие с группой приводит к отвержению и изоляции.

32. Психология подчинения. Эксперимент Милграма.

В экспериментах американского психолога Милгрэма испытуемые в роли «учителей» наказывали током «учеников» — жертв, и 66% испытуемых продолжали принимать участие в эксперименте даже при сильных болевых ощущениях, обмороках «жертвы». Почему они не отказались от эксперимента?

При взаимодействиях у человека возникают состояния двух типов:

1. Автономное состояние личности, чувство личной ответственности за все, что вокруг происходит.

2. Человек представляет себя занимающим определенную ступень в иерархической лестнице, включенным в иерархическую систему, и потому полагает, что ответственность за его поведение несет индивид, который находится на более высокой ступени этой иерархии, — это феномен диффузии ответственности, или атрибуции ответственности, приписывания ее другому лицу, а не себе.

Так и в этом эксперименте многие испытуемые воспринимали экспериментатора как человека, который обладает более высоким статусом, и, значит, именно этот человек несет ответственность за все происходящее. Такая внутренняя позиция приводит к некритическому, безоговорочному подчинению авторитету лиц, занимающих более высокое социальное положение, даже если их указания противоречат требованиям закона, нравственности, да и самим взглядам, установкам конкретного человека.

33. Теории лидерства: врожденых черт лидера, лидерство как ф-ия развития группы, лидерство как ф-ия ситуации, управленческая.

харизматическая теория- психологическая теория, в которой доказывается, что, для того чтобы стать хорошим лидером, необходимо обладать особенным, врожденным набором так называемых лидерских качеств.

лидерство как ф-ия развития группы - (Г. Хомманс и др.), в которой лидер понимается как лицо, в наибольшей степени отвечающее социальным ожиданиям группы и наиболее последовательно придерживающееся ее норм и ценностей.

лидерство как функция ситуации - (Р. Бейлс, Т. Ньюком, А. Хейр). Наблюдая, как одни и те же люди в разных группах могут занимать разное положение, играть в них различные роли (ребенок может быть «лидером» среди ребят своего двора и «ведомым» в классе; учитель может быть «лидером» в школе и лишаться этого положения в семье), ее авторы сделали вывод, что лидерство является не столько функцией личности или группы, сколько результатом сложного и многопланового влияния различных факторов при вхождении в различные ситуации.

управленческая теория -(К. Левин, Р. Липпит и др). за основу классификации принимается стиль руководства: авторитарный, директивный или же демократический, либеральный.

34. Типология лидеров.

1) Лидер организатор/лидер вдохновитель

2) Эмоциональный/Инструментальный

3) По стилю управления:

• авторитарный

• демократический

• либеральный

4) Универсальный/Ситуативный

35. Практические приложения социальной психологии.

36. Приёмы и методы социально-психологического познания.

1. Эвристики. Амос Тверски и Дэниэл Канеман определяют эвристики как типичные приемы образования суждений в условиях недостаточной или неопределенной информации. Сразу уточним, что эвристики необязательно и не всегда приводят к ошибочным выводам

Виды эвристик:

• Эвристика представительности - она отражает такие особенности нашего восприятия, как преувеличение значения одних деталей, черт и характеристик и преуменьшение или вообще игнорирование других. Если, например, обычному человеку предложить определить, какая из книг является значительным, фундаментальным, научным трудом (одна объемом в школьную тетрадь, другая — в тысячу с лишним страниц), то какую он выберет? Вероятнее всего, массивный фолиант, т.к. значительный, да к тому же фундаментальный научный труд ассоциируется у большинства людей с чем-то большим и объемным. Этот выбор может быть верным, а может быть и нет.

• Эвристики доступности - готовые примеры из собственного жизненного опыта или имеющиеся знания, на которые мы полагаемся при вынесении суждений. Другими словами, эвристики доступности отражают тот факт, что столкнувшись с каким-либо явлением и пытаясь его понять, мы используем наиболее дос-тупные знания, имеющиеся у нас в памяти и подходящие к случаю. Например, если человека спросить, доброе или злое животное собака, то, вероятно, ответ будет зависеть либо от опыта общения с этим животным, либо от тех знаний о собаках, которыми он располагает

2. Ложный консенсус. Эта тенденция — считать, что большинство людей разделяет наши установки, убеждения и ведет себя точно так же, как мы сами, получила в американской социальной психологии название ложного консенсуса. Заняв такую позицию, человек как бы помещает себя в центр мира и начинает полагать естественным, разумным и нормальным только то, что думает и делает он сам, поскольку, как он считает, так думают и поступают все. Исходя из ложного консенсуса, человек может заявлять, что есть две точки зрения: его собственная и неправильная.

3. Каузальная атрибуция (теория приписывания причин) Мы ищем и находим причины действий и поступков, причем как своих собственных, так и поведения других людей. При этом в своей повседневной жизни мы, как правило, редко используем научно выверенную методологию. Так что чаще всего мы не ищем причины событий, а скорее, приписываем их. Этот процесс называется каузальной атрибуцией. Первая, наиболее простая модель атрибуции была разработана Фрицем Хайдером ней выделялось два вида атрибуции:

• диспозиционная (когда причины событий усматриваются в

самом человеке)

• ситуационная (причины обнаруживаются в ситуации).

37. Процесс восприятия и понимания человека человеком.

Типичные ошибки:

1. Эффект ареола

2. эффект новизны (сведения, предъявленные в 1ю очередь)

3. эффект снисходительности

4. социальный стереотип

5. эффект установки

6. каузальная атрибуция (приписывание причин поведения)

Факторы привлекательности:

1. детскость

2. красота

3. пространственна близость

4. сходство

5. вежливость и лесть

6. взаимная симпатия

38. Факторы социальной перцепции.

1. возраст

2. личностная зрелость

3. проф. фактор

4. темперамент

39. Эффект стереотипизации.

Стереотипизация – это построение образа на основе уже существующего, устойчивого представления, например, о членах определенной социальной группы. Стереотипизация имеет два различных следствия. С одной стороны она упрощает процесс построения образа другого человека, сокращает необходимое на это время. С другой стороны – при включении этого механизма может произойти сдвиг в сторону какой-либо оценки воспринимаемого человека и тогда это порождает предубеждение или, напротив, переоценку реальных свойств объекта восприятия. Стереотипы конкретны. Они влияют на принятие решение нередко вопреки логике. В зависимости от характера установки (позитивной или негативной) стереотипы подсказывают одни доводы и вытесняют другие, противоположные первым. Стереотипы бывают: положительными, отрицательными и нейтральными (стереотипы “известности, но безразличия”).

Гендерные стереотипы:

Возрастные стереотипы:

Этнические стереотипы:

Профессиональные

Структура:

• когнетивные

• эмоцион

• поведенческие

40. Культурно-философская психопатология личности. Теория К. Хортни.

понятие базальной тревоги переживание враждебности мира по отношению к человеку. С точки зрения влияния культуры базальная тревога определяется противоречивыми ценностями и что особенно характерно для развеивающихся культур. Это приводит к патологическим вн конфликтам. Тревога из за отношений с родителями- Базальное зло. В результате ребенок оказывается во вн противоречивой ситуации. Т.е. он любит родителей привязан к ним но переживает их враждебность и собственную безсознательную ответную агрессивность. Выделяют 3 основные тендеции личности: стремление к людям, против людей, от людей. Характерны для здоровой личности. невротик только одна. Это приводит в возрастанию тревоги.