31.Общеметодологические принципы формирования теории защиты информации

Всю совокупность общеметодологических принципов удобно раз­делить на две группы: общетеоретические и теоретико-прикладные.

Основные принципы общетеоретического характера могут быть представлены следующим образом.

1. Четкая целевая направленность исследований и разработок, при­чем цели должны быть сформулированы настолько конкретно, чтобы на любом этапе работ можно было предметно оценить степень их достиже­ния. Применительно к теории защиты информации целевой установкой представляется приведенный в предыдущей лекции перечень составных ее компонентов.

2. Неукоснительное следование главной задаче науки, которая за­ключается в том, чтобы видимое, лишь выступающее в явлении движение свести к действительному внутреннему движению, которое, как правило, скрыто. Названный принцип ориентирует на поиск научно обоснованных решений изучаемой проблемы, которые в общем случае существенно эф­фективнее эмпирических. Для рассматриваемых здесь проблем защиты информации данное обстоятельство особенно важно, поскольку до на­стоящего времени пока превалируют эмпирические подходы к их реше­нию.

3. Упреждающая разработка общих концепций, на базе которых могли бы решаться все частные вопросы. Нетрудно видеть, что данный принцип является дальнейшим развитием предыдущего, его требования заключаются в том, что все получаемые научно обоснованные решения должны образовывать единую систему. Применительно к защите инфор­мации такая концепция будет рассмотрена в § 2.4.

4. Формирование концепций на основе реальных фактов, а не аб­страктных умозаключений. Сущность этого принципа очевидна, следуя ему, в § 1.5 приведены результаты ретроспективного анализа фактогра­фических данных о развитии подходов к защите информации.

5. Учет всех существенно значимых связей, относящихся к изучае­мой проблеме. Ввиду практической очевидности данного принципа особо аргументировать его не будем. Заметим только, что основные трудности его соблюдения заключаются в обосновании (отборе) действительно су­щественных связей, причем важно как отобрать все действительно суще­ственные связи, так и не засорить множество отобранных связей связями второстепенными, несущественными, которые будут только затушевы­вать истинную картину изучаемого явления. Наиболее верным критерием такого отбора служит цель функционирования изучаемой системы и цель ее изучения.

6. Строгий учет диалектики взаимосвязей количественных и каче­ственных изменений. Как известно, взаимный переход количественных и качественных изменений, происходящих в процессе развития явлений объективного мира, составляет один из центральных законов диалектики. Основное его содержание сводится к тому, что качественные, т.е. скачко­образные изменения возможны лишь как результат предшествующих ко­личественных изменений, а произошедшие качественные изменения соз­дают объективные предпосылки для новых количественных изменений. Отсюда следует, что чревата негативными последствиями как искусствен­ная (сознательная или бессознательная) задержка созревших качествен­ных изменении, так и искусственное подталкивание качественных изме­нений, не обеспеченных изменениями количественными. Для рассматри­ваемых здесь проблем данный принцип имеет, так сказать, прямое дей­ствие, конкретное содержание которого будет изложено при обосновании следующего принципа.

7. Своевременное видоизменение постановки изучаемой или разра­батываемой задачи. Сущность данного принципа заключается в том, что назревшие качественные изменения, подготовленные изменениями коли­чественными в процессе предшествующего развития изучаемого явления, должны быть актуализированы путем видоизменения самой постановки решаемой задачи.

Так могут быть коротко охарактеризованы общеметодологические принципы, предназначенные для общей ориентации при изучении и раз­работках сложных проблем.

Рассмотрим теперь вторую группу принци­пов, которые содержат концентрированно выраженные рекомендации, относящиеся к самому процессу изучения сложных проблем, содержанию и практической реализации результатов изучения.

Она в общем случае представляется следующим перечнем принци­пов.

1. Построение адекватных моделей изучаемых систем и процессов.