9. Эпистемологическая концепция ж. Пиаже.

В основе этой теории лежит подход конвергенции 2х факторов. Развитие человека происходит благодаря процессу достижению равновесия между аккомодацией и ассимиляцией - которая является результатом адаптации к постоянно изменяющейся окружающей среде. Ассимиляция – один из процессов установления равновесия, суть которого действие с новыми предметами, но в соответствии с раннее сложившимися. Аккомодация – стремление изменить умения или навыки в связи с изменившимися условиями, при этом процессе происходит модификация и совершенствование навыков, которые раннее сложились. Процесс развития тесно связан с процессом развития интеллекта. Адаптация происходит путем появления у ребенка схем мышления, которые определяют структуру или организацию действия. Схема мышления, согласно Пиаже, состоит из действий, каждое из которых состоит из операций. Операция – некое мыслительное действие, которое при переходе от стадии к стадии получает свойство обратимости. Периодизация Пиаже сделана на основе развития того или иного вида интеллекта для данного периода:

- сенсомоторная стадия, 0-1,5 лет – развитие наглядно-действенных операций; начинает формироваться образно-действенное мышление; происходит постепенное отделения себя от внешнего мира; научение выполнению действий при помощи волевых усилий; восприятие локализовано и фиксировано; важные схемы дейтсвий: катание, бросание, хватание, сосание, покалачивание.

- дооперационная стадия, 1,5-7 лет; формирование представлений и размышлений; происходит усвоение языка, развитие способности представлять предметы в речевой форме, символических игр, замещения предметов на другие; характерен детский эгоцентризм – неспособность принять другую точку зрения, проявляется адаптированности речи к другим.

- конкретных операций, 6-8 лет; операции приобретают свойство обратимости; развивается умение классифицировать объекты по разным признакам, развивается децинтрация, логика, способность оценить отношения между параметрами и признаками.

- стадия формальных операций, 8 лет - ; развивается способность мыслить логически абстрактными понятиями, выполнять обратимые операции, выполнять задачи двумя способами.

10. Социально-историческая обусловленность психического развития в понимании Анри Валлона.

Основной идеей Анри Валлона было то, что ребенок не может нормально развиваться вне социального окружения. Психическое развитее по Валлону это последовательная смена стадий, в основе которой лежат структурные изменения в психике и личности человека. Развивающие воздействия преломляются посредством эмоций. То есть психическое развитие невозможно без эмоций.

Точной периодизации стадий Анри Валлон не выделил, у некоторых авторов могут быть несовпадения:

- импульсивная стадия, до 6 м., эмоция связана с движением.

- эмоциональная стадия 6-10 м., стадия накопления эмоций, которые помогают установить связь с внешним миром.

- начало практического мышления, 10-14 м., желания ребенка выражаются через жест, потом через слово.

- проективная стадия, 14-18 м., переход от действия к мысли (учится выражать через речь связи), сближается биологическое и социальное в личности

- стадия персонализации, 3-6 лет, противопоставления себя другим, нарциссизм, подражание, развивается когнитивное и личностное, формируется восприятие форм и цветов, синкретизм мышления.

- учебная стадия, 6-12 лет, устанавливаются более объективные связи с миром.