8. Эпигенетическая концепция Эрика Эриксона.

Согласно эпигенетической концепции Э. Эриксона развитие психики и личности человека происходит «ступенчатым» принципом. Развитие обусловлено социальными и биологическими факторами. Переход с одной ступени на другую обусловлен готовностью личности двигаться в направлении дальнейшего роста, расширения осознаваемого социального кругозора и радиуса социального взаимодействия; также развитие поощряется обществом.

Э. Эриксон выделил 8 стадий человеческого возраста:

- орально-сенсорная, младенчество, 0-1 год; степень развития доверия к миру зависит от уровня материнской заботы; доверие зависит от способности матери передать ребенку «чувство узнаваемости», постоянства и тождества переживаний; финалом стадии и переходом на след. уровень является кризис, разрешение которого приводит к развитию базального доверия или недоверия; базальное доверие развивается из нормального уровня материнской заботы; базальное – из недостаточного; базальное доверие/недоверие формирует отношение ко всему миру и к единичным представителям социума; в случае формирования базального недоверия - отрицательный итог кризиса, который затем будет проявляться на всех стадиях.

- мышечно-анальная, раннее детство, 1-3 года; ребенок обучается «туалетному поведению» и обнаруживает что родительский контроль может быть разным: одна форма родительского контроля – забота, другая – деструктивное поведение, которое направлено на пресечение нежелательного поведения; стадия влияет на формирования отношения между добровольством и упрямством; чрезмерный контроль ведет к развитию чрезмерной склонности к сомнениям и стыду, а попустительство ведет к развитию вседозволенности; быстро развивается нервная система, речь, социальная изобретательность; переход на следующий уровень происходит благодаря психосоциальному кризису, который ведет к положительному результату – автономии (развитие самоконтроля у ребенка благодаря сбалансированному родительскому контролю), или же стыду и сомнению (чрезмерный родительский контроль), или же вседозволенности (попустительство).

- локомоторно-генитальная, возраст игры, 3-6 лет; социальный мир ребенка требует от него активности, решения новых задач и приобретения новых навыков; похвала является наградой за успехи; также развивается ответственность за себя и за то что составляет их мир (игрушки, животные, братья и сестры); развивается интерес к труду других; развитие речи и моторики повышает социальную активность ребенка; дети начинают чувствовать что их воспринимают как людей, считаются с ними, у них формируется некая своеобразная цель (протоцель); «Я то – что я буду»; психосоциальный кризис приводит к формированию инициативности или чувства вины; инициативность (благополучный исход кризиса) или вина формируется благодаря отношению родителей к волеизлиянию ребенка.

- латентная, 6—12 лет, школьный возраст; возрастает способность к логическому мышлению и самодисциплине; осваиваются элементарные культурные навыки; дети чувствительны к технологическому этосу, который является набором стабильных черт характерных для данного этноса; благодаря постижению технологии своего этноса – у ребенка развивается трудолюбие, которое подкрепляется социальной средой и школой; Эго-идентичность ребенка выражается в: «Я тот – чему я научился»; психосоциальный кризис данной стадии приводит к развитию у ребенка чувства трудолюбия (позитивный результат), или же к формированию чувства собственной неполноценности или же некомпетентности; формирование чувств трудолюбия\неполноценноси\некомпетентности зависит от оценок действий ребенка родителями, окружающих, и школьной успеваемости.

- подростковая, 12—19 лет, юность; развитие эго-идентичности\ролевого смешения; подросток собирают воедино знания о самих себя и интегрируют эти знания-образы в свою личную идентичность, сущность которой психосоциальна; Эриксон особо обращает внимание на конфликт внутри эго – на конфликт между эго-идентичностью и ролевым смешением; удачным исходом является формирование эго-идентичности – которая является тождественностью личности самой себе; неудачным исходом является формирования ролевого смешения – когда подросток не может себя четко отождествить себя с набором имеющихся у него Я – концепций.

- ранняя зрелость, 20—25 лет; формальное начало взрослой жизни; период ухаживания, раннего брака и начала семейной жизни; люди ориентируется на получение профессии и устройство своего будущего; социальное установление данного периода – этика, которая позволяет осознать ценность продолжительной дружбы и социальных обязательств; человек по настоящему готов к интимным отношениям, потому что готов слить свою идентичность с идентичностью другого человека, но обязательным условием слияния идентичностей является стабильная идентичность; положительным исходом данного периода является формирования истинного чувства интимности (любви) ; отрицательным – формирование изоляции человека, которое основывается на избегании межличностных отношений или излишней поглощенности сами собой

- средняя зрелость, 26—64 года; человек в этом периоде обеспокоен благополучием следующего поколения – это его продуктивность; продуктивность помогает формироваться такому качеству как заботе, которая расширения взятых на себя обязательств заботиться о людях, результатах и идеях, к которым человек проявляет интерес (положительный исход кризиса); если человеку не удается стать продуктивным, он переходит в состояние поглощенности собой, при котором основным предметом заботы являются личные потребности и удобства; такая инертность человека приводит к обеднению межличностных отношений, и позже, к кризису старшего возраста.

- поздняя зрелость, 65 лет — смерть; время оценки всех своих достижений и неудач; ухудшается физическое здоровье; фокус внимание переходит от забот о будущем к прошлому опыту; данный период – суммирование, интеграция и оценка всех прошлых стадий развития эго; при удачном исходе кризиса данного периода формируется чувство интеграции эго, которое проистекает из способности человека оглядеть всю свою прошлую жизнь (включая брак, детей и внуков, карьеру, достижения, социальные отношения) и смиренно, но твердо сказать себе: «Я доволен»; неотвратимость смерти больше не страшит, поскольку такие люди видят продолжение себя или в потомках, или в творческих достижениях; отрицательный исход кризиса – формирование чувства отчаяния у людей, которые относятся к своей жизни как к череде нереализованных возможностей и ошибок.