Ответы возрастная психология.

1. Предмет и задачи возрастной психологии.

Предметом возрастной психологии являются психологические закономерности для разных возрастных периодов, механизмы психического развития, особенности и развитие когнитивной и личностной сфер для разных возрастных периодов. Задачами возрастной психологии является вскрытие вышеуказанных механизмов, выявление закономерностей.

2. Методы возрастной психологии.

Методами возрастной психологии являются экспериментальные и неэкспериментальные методы исследования. Из неэкспериментальных методов особо важны: наблюдение, лонгитюдное исследование, беседа. Из экспериментальных методов важны: естественный эксперимент, лабораторный эксперимент, формирующий эксперимент. Также немаловажное значение имеют смешанные методы.

3. Формирующий эксперимент как основной метод возрастной психологии.

Формирующий эксперимент в возрастной психологии позволяет выявить, какие качества или особенности личностной, или когнитивной сферы, могут быть наиболее сильно развиты в том или ином возрасте, или наоборот. Формирующий эксперимент позволяет выявить пределы развития для того или иного возрастного периода, или же обнаружить какие качества необходимы для перехода из одного возрастного периода в другой.

4. Биогенетический подход к пониманию психического развития.

Развитие согласно биогенетическому развитию – это психическо развитие человека благодаря доминирующему биологическому фактору. Согласно данному подходу психическое развитие индивида обуславливается биологическому «созреванию», развитие происходит согласно закону Геккеля – Мюллера: Онтогенез есть быстрое повторение филогенеза». Представителем данного подхода являлся С. Холл с «Теорией рекапитуляции» , согласно которой человек проходит через фазы: млекопитающего, высшего примата, дикаря, охотника, пастуха, земледельца, обменно-торговых отношений.

Другим представителем являлся Блонский, который связывал развитие и переход с одной на другую стадию развития с появлением и сменой зубов у детей, в связи с этим выделял у детей три стадии развития: стадии беззубого детства, стадия молочных зубов, стадия постоянных зубов, появление зубов мудрости, потеря зубов.

Самый ярким представителем биогенетических теорий является З. Фрейд, который считал что основным фактором развития человека является развитие сексуальности, которое происходит благодаря перемещению либидо (энергию инстинкта жизни – Эроса) по разным эрогенным зонам человека, которые доставляют удовольствие в разных возрастных периодах.

5. Социогенетический подход к развитию человека.

Представители данного подхода полагают, что развитие человека происходит под воздействием социальных факторов: воспитанию и научению. Представителем данного подхода являлся Анри Валлон, который полагал что развитие личности происходит благодаря преломлению внешних воздействий, которые превращаются во внутренние новообразования.

6. Теория конвергенции двух факторов В. Штерна.

В. Штерн считается одним из основоположников теорий конвергенции двух факторов. То есть при развитии ребенка происходит конвергенция двух факторов: социального и биологического. И любое развитие – это объединение двух факторов, и нельзя считать что какая-то психическое качество или функция является продуктом одного этих двух факторов. Согласно Штерну развитие человека происходит благодаря активности человека в разные периоды.

Штерн не произвел четкой периодизации возрастных периодов, но определенные наброски периодизации у него были:

- раннее детство, в котором ведущей активностью является игра.

- период сознательного учения, ведущие активности игра и учение

- юношество, ведущая активность самостоятельность и планирование жизни.