Структурно-опорний блок «Речення»

• Наша мова складається з речень, речення зі слів.

• У реченні обов'язково про когось або про щось повідомляється.

• Речення складається зі слів, пов'язаних між собою зміс­том.

• Речення може складатисяз одного, двох, трьох та більше слів.

• На схемі речення позначається так: |_______ __ __ .

______ інші слова у реченні,

.крапка ставиться в кінці кожного роз-'; повідного речення.

Прийоми навчання

• Промовляння речення дітьми.

• Послідовне називання слів у реченні.

• Підрахунок кількості слів у реченні.

• Визначення кожного слова у реченні.

• «Живі сценки» (одна дитина виконує дію, інша складає про неї речення).

• Викладання лічильного матеріалу (по кількості слів у реченні). •>Плескання у долоні у міру промовляння слів.

• Удари м'ячем об підлогу, стрибки на скакалці, кроки дитини по кімнаті, (по кількості слів Зреченні).

• Гра на дитячих музичних інструментах (дудочка, металофони, барабан)(по кількості слів у реченні).

• Самостійне складання речень з певною кількістю слів.

• Викладання речень з картонних смужок, що позначають слова.

• Складання речень за опорними словами, на тему.

• Складання речень з картками на доповнення (Дівчинка малює____Що?

• (сонце).

• Графічне зображення структури речення на дошці, на аркуші паперу.

• Прийом «Чий ряд придумає більше речень» (про смішне, про котика, про пригоду).

• Дидактичні вправи «Розпочни речення», «Закінчи речення», «Встав пропущене слово».

• Проаналізуйте вищезазначені прийоми ознайомлення дітей з «речен­ням» та підготуйте (на вибір) кілька прийомів для моделювання.

• У чому полягає специфіка підбору дидактичного матеріалу для на­вчання дошкільників елементів грамоти?

Структурно-опорна схема

«Завдання підготовки руки дитини до письма»

• Проаналізуйте завдання підготовки руки дитини до письма та визначте до кожного із них форми роботи з дошкільниками.

• Які педагогічні умови реалізації окреслених завдань у практиці роботи дошкільного навчального закладу?

Структурно-опорна схема

«Види вправ добукварного періоду»

• Проаналізуйте види вправ з підготовки руки дитини до письма та ви­значте послідовність їх використання у залежності від періоду навчання.

Структурно-опорна схема

«Заняття з підготовки руки дитини до письма»

Орієнтовні види роботи з підготовки руки дитини до письма

• Пальчикова гімнастика

• Мозаїка

• Зорові і слухові диктанти

• Ігри для розвитку дрібних м'язів пальців руки й окоміру дітей

• Вправи на розвиток дрібних м'язів пальців, кисті, перед­пліччя та плеча.

Структурно-опорна схема

«Підготовка руки дитини до письма»

Навички письма	Навички письма	Навички письма
Під час письма дитина тримає зошит похило. Дитина нахиляється над зошитом. Під час письма перед­пліччя обох рук лежать на столі, дитина спи­рається на лікоть пра­вої руки, працюють тільки пальці, дрібні м'язи п'ясті, права ру­ка закриває нижню частину зошита. Навички письма: Технічні— правильно користуватися пись­мовим приладдям, ко­ординувати рухи руки, додержувати гігієніч­них правил тощо. Графічні— вміння правильно зображати окремі букви та слова (правильний нахил, розміри, положення літер на лінійці тощо). вміння правильно ви­значати звуковий і буквений склад слів.	Альбом для малю­вання завжди ле­жить прямо. Посадка пряма, ди­тина відхиляється від альбому. Під час малювання права рука не по­винна закривати альбом, на неї не можна спиратися, вона має бути зовсім вільна, легко тримати олівець і легко рухатись. Ліва рука злегка підтримує альбом, на неї і спирається дитина.	1. Проведення прямих і похилих, ламаних, вертикальних і горизон­тальних ліній. 2. Проведення округлих, напівовальних, овальних ліній. 3. Вправляння дітей у різних видах штриховки: Штрихування прямими лініями (вертикальними і горизонтальни­ми), штрихування геометричних фігур (квадрата, прямокутника, три­кутника) та предметів прямокутної, квадратної циліндричної форм. Штрихування похилими лініями (ко­са штриховка) геометричних фігур і предметів овальної форми. Штрихування уривчастими корот­кими лініями геометричних фігур, ко­ла, овала, предметів прямокутної та овальної форм. Штрихування напівовалами предметів овальної форми (шишка, рибка, качан кукурудзи). Штрихування спіральними лініями предметів круглої і овальної форм (коло, овал, слива, вишня, жолудь, абрикос та ін.). Штрихування лініями з петлями трикутника, овала, кола. Штрихування крапками зображень яблука, груші, моркви, вишні, буряка та ін. Мішане штрихування: в одному орнаменті або візерунку поєднують­ся кілька видів штриховки.