Поради щодо виправлення граматичних помилок

(за М.Алексієвою, А.Бородич, О.Соловйовою, В.Ящиною)

• Виправлення граматичних помилок у мовленні дитини має сприяти усвідомленню нею мовної норми, навчити дитину розрізняти прави­льне мовлення;

• не слід повторювати за дитиною неправильну граматичну форму, потрібно навести їй зразок правильного мовлення й запропонувати повторити його. Як зразок можна використати приклад правильно­го мовлення одного з дітей. У старших групах бажано залучати са­мих дітей до виправлення помилок;

• помилки потрібно виправляти у тактовній, доброзичливій формі піс­ля заняття чи гри, коли дитина спокійна, емоційно не збуджена;

• помилки слід виправляти відповідно до віку. Так, виправляючи помилку у дітей молодшого дошкільного віку, вихователь має правильно сформулювати фразу чи речення. «Так, Олю, це добре, що в тебе багато цукерок» (Дитина сказала: цукерків);

• дітей старшого дошкільного віку слід навчати розрізняти помил­ки й самостійно виправляти їх, використовуючи такі прийоми: констатація неправильного висловлювання; наведення зразка аналогічних висловлювань і спонукання дитини до порівняння й правильного мовлення;

• помилки потрібно виправляти, враховуючи стан дитини й умови, в яких вона перебуває (не можна виправляти помилку, якщо ди­тина чимось зайнята);

• вихователь має пам'ятати — невиправлена помилка — це ще одне підтвердження неправильних умовних граматичних зв'язків як дитини-мовця, так і тих, хто її слухає.

• Що повинно бути покладено в основу роботи вихователя з виправлен­ня допущених помилок?

• Назвіть прийоми виправлення граматичних помилок у дітей дошкіль­ного віку.

Структурна блок-схема

«Зміст перевірки граматичної правильності мовлення»

• Зякою метою здійснюють перевірку граматичної правильності мов­лення дітей та який матеріал використовують при цьому?

• Проаналізуйте компоненти змісту перевірки граматичної правильності мовлення та визначте необхідний дидактичний матеріал для проведення обстеження мовлення дитини.

Структурна блок-схема

«Прийоми обстеження особливостей граматичної будови мовлення дітей»

• Підберіть діагностичні завдання для з'ясування рівня сформованості граматичної компетенції дітей.

Структурна блок-схема

«Типи та види словотворень»

Типи словотворень (інновацій)	Види словотворень (інновацій)
Словотворчі	Конструювання нових слів («дитячі неологізми»)
Морфологічні	Дитяча етимологія слів
Лексико-семантичні	Розширення або звуження значних слів
Синтаксичні	Конструювання нових слів (дитячі неологізми»)

• Наведіть приклади дитячих словотворень. До якого типу та виду інно­вацій вони належать? Обґрунтуйте свою відповідь.

•Проаналізуйте книгу К.Чуковського «Від 2 до 5» (К.: Радянська школа, 1982). Як пояснює К.Чуковський причину дитячих «неологізмів»?

Шляхиформування граматичної правильності мовлення

• Перевірка граматичної правильності дитячого мовлення і запобігання помилкам

• Наявність правильного зразка, для наслідування

• Розвиток слухової уваги

• Використання ефективних методів і прийомів навчання (на заняттях і в повсякденному житті)

• Спільна робота дошкільного закладу і сім'ї.

• Охарактеризуйте шляхи формування граматичної правильності мов­лення у дітей. Підкріпіть свої відповіді прикладами.

Структурна блок-схема

«Спеціальні принципи формування граматичної правильності мовлення»

• У чому полягають особливості використання спеціальних принципів розвитку мовлення та навчання дітей дошкільного віку рідної мови? Дай­те характеристику спеціальним принципам формування граматичної пра­вильності мовлення.

• На конкретному прикладі прокоментуйте логічний взаємозв'язок за­гальних, методичних та спеціальних принципів у граматичній правильнос­ті мовлення дітей дошкільного віку.