1.4. Содержание гражданско – патриотического воспитания младших школьников

Определяя содержание гражданско-патриотического воспитания младших школьников, можно составить схему:

Кратко рассмотрим составляющие этой схемы.

1. Формирование гражданского отношения к себе и к своей семье.

Действительно, любовь и уважение к Родине начинают закладываться в семье. Ведь все мы родом из детства, все мы вышли из наших семей, связаны с семьёй, как дерево с почвой.

Марк Аверелий утверждал: «Семья – это место приземления для старших, стартовая площадка для младших и маячок взаимоотношений для всех».

В семье формируются нравственные качества, происходит формирование привычек и жизненных принципов. От того, как строятся отношения в семье, какие ценности и интересы здесь находятся на первом месте, зависит, какими вырастут дети. Значит, семья должна быть таким местом, где каждый окружён любовью и заботой, каждый имеет свои права и обязанности, где не только взрослые, но и дети участвуют в ведении общего хозяйства, где потребности и взрослых, и детей удовлетворяются разумно. Чтобы ребёнок хорошим человеком, ему важно ежедневно наблюдать дружеские, заботливые, справедливые отношения между членами своей семьи. Проблемы трудных детей и подростков – это всегда проблемы трудной семьи. Неблагополучность семьи часто обнаруживается, когда вырастают дети. Недаром говорят: «Не хвали человека за мудрость и добродетель, пока не увидишь, что получилось из его детей».

Родители должны сами жить полной сознательной, нравственной жизнью гражданина – вот главный секрет семейного воспитания. Только в этом случае можно воспитать самостоятельного, активного, порядочного, инициативного человека.

2. Формирование гражданского отношения к школе.

Ребёнок приходит в школу. Здесь он становится членом классного и школьного коллектива, делает первые шаги в познании мира, своей страны. Здесь он видит прообраз общественных отношений, окунается в жизнь, построенную по определенным правилам, имеющую определенную иерархию. Для ребёнка школа олицетворяет общество. Именно в ней закладыва­ются ценностные установки, приходит понимание своей связи с жизнью страны, событиями, происходящими в мире. Отношение к классу, к школе является кирпичиком большого дома — отношения к Отечеству, ведь шко­ла — это частичка той страны, где живет ребенок. Создавая ситуации успеха в учении, благоприятный психологический климат в коллективе, повышая статус ребенка в классе школа закладывает основы ценностного отношения к школе и к своей Родине в дальнейшем.

3. Формирование гражданского отношения к своему краю.

Не стоит забывать, что Родина для ребёнка — это то, что его окружает: двор, в котором он иг­рает с товарищами, трудится во время субботников, воскресников; улица, на которой находится его дом; город, в котором он живет, с которым связаны воспоминания о праздниках, событиях, путешествиях, поездках. Отноше­ние к своему двору, своей улице, своему городу (поселку, деревне), обогаща­ясь и расширяясь, перерастает в отношение к своей стране.

Важнейшим компонентом содержания патриотического воспитания является отношение к природе как дому человечества. Работа в этом на­правлении ведется исходя из постулатов: «Природа — наш дом» и «Беречь природу — значит беречь Отечество». Младший школьный возраст — наиболее благоприятный для воспита­ния ценностного отношения к природе.

4. Формирование гражданского отношения к своему Отечеству.

Любовь к своей семье, своему жилищу, своей школе, окружающей при­роде, постепенно расширяясь, переходит в любовь к родной стране, ее ис­тории, прошлому и настоящему. Ребенок узнает, представителем какого народа он является, в какой стране живет, что в ней происходит, как это связано с ним самим и его семьей. Он начинает изучать свою страну: ее историю, географическое положение, знакомится с персоналиями выда­ющихся людей, оставивших след в ее истории и культуре. Начинает фор­мироваться его гражданская позиция.