7 Контрольні запитання

7.1 Дайте визначення сполучника, прийменника, частки, вигука.

7.2 Пригадайте особливості правопису службових частин мови.

ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ № 25 (2 години)

Тема: Зв'язне мовлення. Сприймання чужого мовлення. Різновиди аудіювання. Навчальне аудіювання

1 Мета:

1.1 Навчальна: сформувати навички правильно відтворювати чуже мовлення, використовувати різні види аудіювання.

1.2 Розвиваюча: розвивати вміння розуміти фактичний зміст почутого висловлювання, адекватно сприймаючи його основну думку; формулювати висновки щодо сприйнятого; тренувати пам’ять і спостережливість, уміння сконцентруватися.

1.3 Виховна: виховувати історичну пам’ять, прагнення наслідувати великих сподвижників.

2 Методичне забезпечення:

2.1 Опорні конспекти.

2.2 Зошит.

2.3 Письмове приладдя.

2.4 Індивідуальні завдання.

3 Література:

3.1 Вороніна В. І. Українська мова: підручник для 10 – 11класів загальноосвітн. навч. закл. / За ред. проф. Чабаненка В. А. – Запоріжжя: Прем’єр, 2005. – 208 с.

3.2 Паращич В. В. Аудіювання: Збірник навчальних і контрольних вправ та завдань. 5 – 11 класи. – Харків: Торсінг, 2004. – 176 с.

4 Теоретичні відомості

Важко переоцінити значення мовлення в житті людини і суспільства в цілому як засобу передачі знань і досвіду, як засобу духовного розвитку, виховання, освіти, як засобу спілкування, впливу один на одного. Відомо, що 70-80 % того часу, коли людина не спить, вона слухає, говорить, читає, пише, тобто займається мовленнєвою діяльністю, пов'язаною із змістовним сприйняттям мовлення і його створенням.

Види мовленнєвої діяльності:

● слухання;

● читання (читання вголос і читання мовчки);

● говоріння;

● письмо.

Кожній людині необхідно володіти всіма видами мовленнєвої діяльності. Одним із видів сприймання та відтворення тексту є аудіювання.

Аудіювання - це слухання тексту та його відтворення (вибір правильної відповіді на питання по тексту).

Аудіювання — це основне джерело мовних знань і важливий засіб мовленнєвої практики на уроці і в позаурочний час. Ці дані зумовлюють необхідність урахування в практиці навчання головних аспектів аудіювання, впливу умов перебігу цієї діяльності на характер сприйняття та методів формування цього уміння.

Метою аудіювання є осмислення почутого мовленнєвого повідомлення. Ця частина діяльності забезпечується такими операціями внутрішнього оформлення як відбір, зіставлення і встановлення внутрішньопонятійних відповідностей. Вона об'єднується з виконавчою частиною, яка зумовлює і забезпечує прийняття рішення на основі аналізу і синтезу.

Процес аудіювання починається зі сприймання мовлення, під час якого слухач завдяки механізму внутрішнього промовляння перетворює звукові образи в артикуляційні. Від того, наскільки точною буде "внутрішня імітація", залежить і майбутнє розуміння.

Один з найважливіших механізмів аудіювання — механізм оперативної пам'яті— утримує у свідомості слухача сприйняті слова і словосполучення протягом часу, необхідного йому для осмислення фрази чи завершеного фрагмента. Чим краще розвинена оперативна пам'ять, тим більший обсяг одиниці сприймання. Якщо ж інформація сприймається великими блоками, то на її опрацювання витрачається менше часу, і процес аудіювання стає успішнішим.

Значну роль у процесі аудіювання відіграє механізм ймовірного прогнозування, який дає можливість за початком слова, словосполучення, речення, цілого висловлювання передбачити його закінчення. Передбачаючи смисл висловлювання, слухач спирається на такі фактори як ситуація мовлення, контекст, особливості того, хто говорить, мовленнєвий досвід спілкування, тобто мовні та позамовні фактори.