Планирование уроков обучения грамоте

Уроки обучения грамоте решают основную задачу: научить детей читать и писать. Обучение чтению идет параллельно с обучением письму.

При планировании уроков соблюдается как общедидактическая структура уроков, так и методическая подструктура.

Общедидактическая структура урока

1. Организационный момент

2. Объявление темы и цели

3. Проверка домашнего задания

4. Объяснение (закрепление) нового материала

5. Формирование знаний и умений

6. Объяснение домашнего задание

7. Итог урока

Современный метод обучения грамоте – звуковой аналитико – синтетический

Периоды обучения грамоте:

Подготовительный (до первой согласной буквы)

Основной (букварный)

Послебукварный

Методическая подструктура уроков обучения грамоте

(изучение нового звука и буквы)

1. Анализ:

- выделение из речи предложений,

- деление предложений на слова,

- выделение слова для звукового анализа,

- деление слова на слоги, установление их количества,

- выделение и характеристик нового звука,

- установление места данного звука в звуковой структуре слов,

- обозначение выделенного звука буквой

2. Синтез:

- составление и чтение слогов,

- чтение слов,

- чтение предложений и текстов

Приемы звукового анализа

- звукоподражание (Как жужжит пчела? Ж – ж – ж )

- хлопушки (Услышь нужный звук в словах и хлопни)

- определи место звука в слове (начало, середина, конец)

- запомни слова с изучаемым звуком, которые встретятся в сказке, рассказе, стихотворении (подбор слов с указанным звуком)

- звуковой анализ слов с использованием схем – моделей

Приемы работы с буквой

- на что похожа буква,

- угадай букву («Полубуковка», «Буквы перевернулись»)

- моделирование, конструирование буквы (из ниток, палочек, пластилина),

- сравнение новой буквы с изученными,

- распознавание буквы в предложениях, в текстах

- печатание буквы

- поэлементный анализ графического облика буквы,

- повторение букв по ленте памяти

Чтение слогов

- чтение слоговых таблиц,

- деление слова на слоги,

- подбор слов с определенной слоговой структурой,

- определение ударного слога

Чтение слов

- чтение слов и объяснение их лексического значения,

- буква потерялась,

- чтение слов в прямом и обратном порядке,

- выборочное чтение слов,

- слово рассыпалось,

- добавь слог до слова,

- найди лишнее слово в цепочке,

- найди спрятанное слово в слове,

- цепочки слов,

- распредели слова по смыслу, структуре,

- чтение слов, отличающихся одной буквой, одним слогом,

- чтение слов и подбор к ним синонимов, антонимов

Чтение связных текстов

- чтение по предложениям «цепочкой»,

- выборочное чтение предложений,

- пересказ текста,

- придумывание названия,

- рассказывание по аналогии,

- работа над выразительностью,

- беседа по содержанию,

- составление предложения, текста,

- чтение текста и лексическая работа

Чтение слов, предложений и текстов сопровождается смысловым и структурным анализом.

Наглядные пособия к урокам обучения грамоте

- картинный алфавит,

- предметные и сюжетные картинки,

- схемы предложений, слов, звукового состава,

- таблицы письменных и печатных букв,

- слоговые таблицы,

- разрезная азбука,

- лента букв.

Схема анализа урока обучения грамоте

1. Какие методы обучения использованы на уроке, какой из них ведущий?

2. Какова структура урока обучения грамоте.

3. Какие упражнения аналитического и синтетического характера использовались на уроке.

4. Какие приемы использовались для выделения звука.

5. Какие упражнения использовались для работы с буквой: какие из них можно считать наиболее удачными? Почему?

6. Как велась работа по развитию речи?

7. Покажите эффективность использования наглядности для достижения цели урока.

8. Насколько удачно учитываются особенности класса при подборе изучаемого материала.

9. В какой мере удалось решить обучающие, развивающие и воспитательные задачи.

10. Охарактеризуйте культуру учительского труда: умение работать с детьми, владение речью, внешний вид.

Планирование уроков письма

Методы обучения письму

- поэлементно – целостный

- копировальный

- линейный

- генетический

- ритмический (тактический)

- метод Карстера

Принципы обучения письму

- поэлементное изучение букв

- одновариантное начертание букв

- безотрывное написание слов

Цель: формирование навыка письма (правильного, четкого, скорого, безотрывного)

Задачи:

- ознакомление с правилами посадки и владения письменными принадлежностями,

- обучение ориентировке на странице прописей и тетради,

- ознакомление с начертаниями букв и их соединений,

- обучение письму слогов, слов, предложений с соблюдением наклона, одинаковой высоты, пропорций букв,

-предупреждение искажений букв,

- исправление недостатков почерка,

- списывание и письмо под диктовку после фонетико – графического и грамматико – орфографического анализа.

Последовательность обучения письму

- штрихование фигур, обведение трафаретов, выполнение тренировочных упражнений на рабочей и промежуточной строках,

- письмо элементов букв,

- письмо букв,

- письмо слогов, слов, предложений.

Структурные элементы букв

// - прямая линия

- линия с закруглением с одной стороны (внизу, вверху)

- линия с закруглением с двух сторон

- линия с петлей

- линия с овалом

- овал

- полуовал

- плавная линия