1.Предмет и объект конфликтологии. 2. Конфликт « отцов » и « детей »: причины, технологии урегулирования 3.Понятие конфликта. Объект и предмет конфликта. 4.Семейный конфликт 5.Типология конфликтов. 6.Конфликт «руководитель-подчиненный»- мотивы, характеристика. 7.Структура конфликтов. 8.Конфликт «руководитель-подчиненный»: основные причины. 9.Причины конфликтов. 10.Конфликт «руководитель-подчиненный»- технологии и методы урегулирования. 1 1.Исследования проблемы конфликтов в трудах К.Боулдинга.

12.Модели развития конфликта «руководитель-подчиненный». 13.Конфликтная модель по Моска и Парето. 14. Модели развития организационных конфликтов. 15. Исследование конфликтов в учениях К.Маркса. 16. Основные принципы разрешения конфликтов в трудовом коллективе. 17.Теория конфликтного взаимодействия Т.Парсонса. 18.Методы разрешения межличностных конфликтов в трудовом коллективе. 19.Теория коллективного поведения Смелсера. 20.Этапы разрешения конфликта «руководитель-подчиненный». 21 Конфликтная модель общественного развития Дарендорфа. 22.Политический конфликт. 23.Конфликтный функционализм Л.Козера 24.Межличностный конфликт. 25. Информационные факторы, влияющие на конфликтный процесс. 26. Организационные конфликты. 27.Факторы, влияющие на процесс эскалации конфликта . 28.Методы урегулирования конфликтов 29.Ценностные факторы, влияющие на развитие конфликтных отношений. 30.Этнополитический конфликт. 31. Поведенческие факторы. 32. Переговоры как способы разрешения конфликтов. 33.Структурные факторы, влияющие на развитие конфликта 34.Понятие соц. конфликта и его характеристика. 35.Функции социальных конфликтов. 36.Межгрупповой конфликт. 37.Динамика конфликта. 38..Международный конфликт. 39.Компромисс и его сущность . 40.Конфликтная ситуация. Ранние стадии развития. 41. Позитивный функционализм Льюиса Козера. 42. Этапы разрешения кофликта. 43. Основные формы завершения конфликта. 44 .Факторы , влияющие на разрешение конфликта. 45.Эскалация конфликта. 46. Теория конфликта Георга Зиммеля. 47.Теория модернизации С. Липсета. 48.Кризисные периоды в развитии семьи. 49. .Предупреждение семейных конфликтов. 50..Внутриличностный конфликт..

1. Предмет и объект конфликтологии

Ответ: Конфликт- столкновение противоположно направленных целей, интересов, позиций, мнений 2-х или нескольких людей или (внутриличностный)

В основе любого конфликта лежит конфликтная ситуация, элементы которой являются участники с их несовпадающими целями.

Объект конфликта- то, на что направлен конфликт.

Объектомконфликтологии выступает совокупность всех конфликтов в целом или все те противоречия, проблемы, которые существуют в обществе. В объекте выделяют три основных вида конфликтов: 1) социальные; 2) внутриличностные; 3) зооконфликты. Центральное место в объекте конфликтологии занимают социальные конфликты, так как они напрямую связаны с другими конфликтами (внутриличностный, межличностный). Чтобы понять движущие индивидами мотивы вступления вконфликт, необходимо изучать внутреннюю составляющую конфликтного поведения человека – внутриличностные особенности и конфликты. Межличностные взаимодействия и их особенности раскрывают свойства поведения человека в социуме. Все типы конфликтов взаимосвязаны благодаря объединению их в область объекта конфликтологии. Важно понимать, что столь широко заявленный объект конфликтологии не может быть полностью исчерпан в рамках одной научной дисциплины. Объект любой науки – это трудно изменяемая составляющая, зачастую отражающая консервативные взгляды ученых и не отражающая происходящие в научной дисциплине перемены. Именно поэтому более важным является определение предмета науки. Предмет конфликтологии– совокупность закономерностей и свойств возникновения, развития и завершения конфликта. Предмет данной научной дисциплины – это идеальная модель конфликтного взаимодействия. Конфликтологию интересует теория, понятийный аппарат категории конфликта и конфликтного взаимодействия. Характеристики и закономерности конфликтов могут меняться, так как изменяется и развивается общество и социальные взаимодействия в нем. Предмет конфликтологии может меняться, отражая наиболее актуальные стороны исследования и теоретических интересов науки в конкретный момент времени развития самой научной дисциплины. Современная конфликтология сосредоточена на развитии общей конфликтологической теории, поэтому ее интересует все многообразие существующих конфликтов: социальные конфликты между различными по масштабу группами, межличностные, внутриличностные и зооконфликты.

2. Конфликт « отцов » и « детей »: причины, технологии урегулирования

Ответ: Наиболее важными и наиболее напряженными являются в подростковый период отношения с родителями. Это время проверки всех членов семьи на социальную, личностную и семейную зрелость. Оно протекает с кризисами и конфликтами. В этот период все скрытые противоречия выходят наружу. Тяжесть положения здесь обусловлена, с одной стороны, экономической зависимостью и прочими формами зависимости от родителей, и с другой - желанием получить самостоятельность, возрастающей потребностью в независимости. В отношениях с родителями подросток поставлен в довольно сложные условия: с одной стороны, он «занимается формированием собственной индивидуальности», с другой - в связи с новым своим положением «налаживает новые связи с родителями» (А.А. Реан). Это противоречие во взаимоотношениях подростка и взрослого характерно именно для подросткового возраста. Так начинается отделение подростка от родителей, противостояние им. Ребенок может стать грубым, резким, критиковать родителей и других взрослых. Раньше близкие многого не замечали в ребенке, верили в непогрешимость своего авторитета, и вот состоялось как бы свержение их с пьедестала. Отношения подростка с родителями и конфликтность этих отношений, связанная со стремлением молодого человека освободиться от родительской опеки и контроля, зависит от многих факторов. Это, во-первых, условия, связанные с материальным положением семьи, ее психологической атмосферой, стилем воспитания, уровнем образования, социальным положением и родом занятий родителей. Во-вторых, сформировавшиеся к этому времени индивидуальные особенности юноши и девушки.

В связи с этим даже в благополучных семьях возникает определенная сложность общения с детьми старшего школьного возраста. Причем сложность увеличивается еще и потому, что родители часто не понимают, что с выросшими детьми общение должно строиться по-другому, нежели с маленькими. Не всегда родители различают, что нужно запрещать, а что следует разрешать. Все это может создать весьма непростую ситуацию.

Наиболее частыми причинами конфликтов являются: выбор друзей и партнеров, частота посещений школьных вечеров и свиданий, занятия подростка, отход ко сну, укоренившиеся убеждения, выбор одежды, прически, необходимость работы по дому.