60. Подходы зарубежных и отечественных ученых к профессиональному самоопределению (д. Сьюпера, э. Гинзберга, Дж. Холланда)

Амер-ий пс-лог Дж. Холланд в 60 — е годы 20 в. обосн-л теорию, согласно кот-й професс-ное самоопред-ие лич-ти обусл-но тем типом лич-ти, кот-й сформир-ся. Х. описал 6 типов лич-ти, кот-е сформир-сь в силу различ. обстоят-в: 1.РЕАЛИСТИЧЕСКИЙ Хар-тики: открытый, мужеств-й, честный, волевой, сильный. Основ. ценности: конкр-ые вещи, природа, практ-ое дело. Профессии: фермер, механик, шофёр, техник (Ч — П, Ч — Т), уч-ль технологии или с/х, биологии. 2.ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ Хар-тики: интервент, метод-ий, педантичный, интеллект-ый, креативный, нерасчетливый.Основ. ценности: науч. работа, независ-ть. Профессии: науч. работник в высш. школе или элитарных уч-ых завед-ях. 3.СОЦИАЛЬНЫЙ Хар-тики: открытый, коммуник-ый, доброжел-ый, гуманист-ки направл-ый, эмпатичный, эмоц-ый, экстраверт. Основ. ценности: помощь, поддержка, взаимопоним-е. Профессии: врач, психолог, соц. работник, педагог (Ч - Ч), педагог (ДОУ, нач-ая школа), дефектолог в дет. домах и т.д. 4.АРТИСТИЧЕСКИЙ Хар-тики: экстраверт, эмоц-ый, выразит-ый, креативный, непосредств-ый, импул-ый, склонный к импровизации. Основ. ценности: творчество и свобода. Профессии: актёры, журналисты, музыканты, художники, уч-ля лит-ры, музыки, ИЗО, МХК, иностр. языков. 5..ПРЕДПРИНИМАТЕЛЬСКИЙ Хар-тики: энерг-ый, склонный к риску, авантюре, волевой, целеустрем-ый. Основ. ценности: успех, власть, деньги. Профессии: политики, предприним-ли любого уровня, директора школ (созд-ие автор-х школ), администр-ая карьера (руков-ль департамента и т.д.). 6.КОНВЕНЦИОНАЛЬНЫЙ Хар-тики: конформист, метод-кий, аналит-ий, педант-ый, интроверт (Ч - З). Основ. ценности: порядок, точность, пунктуальность. Профессии: матем-ки, програм-ты, бухгалтеры банк-ие служащие. Теория Дж. Х. рассм-ет типы как статические, неизм-ые, не учит-ет то, что лич-ть меняется под возд-ем разл-х усл-ий и обстоят-тв, не учит-ет наличие смеш-ых типов

Амер. Пс-лог Дж. Сьюпер рассм-ет професс-ое самоопред-е как способ реализации я-концепции лич-ти. Я-концепцию он определял как совокупность сведений, представлений субъекта о самом себе. Професс-я концепция лич-ти — это субъект-е представл-я о сущности той или иной професс-ой деят-ти. Еще я-концепция ч-ка совпадает с его лич-ми представл-ями о сущности профессии, тогда совершается професс. выбор. В соотв-вии с этой концепцией он выделил 5 стадий професс-го разв-я: от 0 до 14 лет. Стадия пробуждения. Я-концепция формир-ся ч/з идентификацию р-ка со значимым взрослым. 15-24 года стадия исследования. Индивид пытается попробовать себя в разных професс. ролях, ориент-ясь на свои реальные возможности. 25-44 года стадия консолидации. Индивид старается обеспечить свою позицию, свой авторитет в опред-ном професс. поле. 45-54 года стадия сохран-я. Карьерный рост, новые должности по выбранной профессии. старше 65 лет стадия спада. Сокращ-е участия индивида в профессии и более значимо для него становятся др. соц. роли. «-» теории С. Соотв-ет амер-м и западно-европ-м трад-ям, выбор осущ-ся в одном професс. поле. Сегодня ч-век неоднократно совершает профес. выбор. «+» учитывает я-концепцию. Т. Эли Гинзберга (т. компромисса с реал-тью) Професс. выбор рассм-ся как длит-ый пр-сс,а не одномомен-й акт.Пр-сс выбора происх-т ч/з цепочку промежуточных этапов, постепенно сужающий простр-во выбора. Выделим ряд этапов: ст-ия фантазии(<11).Представл-я Р-ка о професс. будущем ничем не огран-ны. Гипотет-ая(11-17) — дел-ся на периоды:П-д интереса(11-12)П-д способности(12-14)П-д оценки(15-16) Переход.п-д(17)Реалистич-ая ст-ия (>17):П-д иссл-ния(17-18)П-д кристал-ции(19-21)(опред-ие более узк. сфер)п-д спец-ции(>21)(еще более узк. выбор)

65