49.Лингвистическая концепция ф. Де Соссюра.

Основным методом анализа Соссюр избрал метод антиномий.Антиномия-противоречие м/у 2 взаимоисключ.положениями,признаваемыми одинаково логически доказуемыми.Т.о.противопост.яз.и речь.По Соссюру яз.-соц.элемент речевой деятельности.,а речь-индивид.акт воли и понимания.Коллективно-индивид.сществование яз.предполагает нераздельность в яз.индивид.и общего,т.к.индивид.явл.одноврем.и общечеловеч.Соссюр считал, более важным синхронич.аспект.Реч.деятельность объедин.яз.и речь,основное различие м/у которыми в том,что яз.социален,а речь индивидуальна.Яз.необходим,чтобы речь была понятна и производила все свое действие;речь в свою очередь необходима для того,чтобы уствновился яз.;историч.факт речи всегда предшествует языку-1)яз.-продукт пассивно регистрируемый индивидом,а речь-индивид.акт воли и понимания.2)яз.потенциально сущ-т в каждом мозгу в виде грам.системы;реализацией этих потенц.возможностей явл.речь.3)язык-существенное,закрепленное в нормативн.фактах яз.,а речь-случайное,яз.представляется как система.Соссюр разл.2 типа отношений:1)синтагматич.отношение:всегда налицо,оно покоится на 2 или неск.элементах,наличных в актуальн.последовательности(Принцип линейности),2)ассоциативное отношение:соединяет элементы отсутствующие в потенц.ряд,они находятся в сознании,составляя тот запас,кот.образует язык.Учение о лингв.знаке.Язык-система знаков,в кот.единственно существенным явл-ся соединение смысла и акустич.образа,причем оба эти элемента знака в равной мере психичны.Знак-комбинация понятия и акустич.образа.Понятие-обозначаемое,акустич.образ-обозначающее.Яз.знак истолклв-ся как произвольный,связь,соединяющая означающее с означаемым,произвольна.

50. Женевская школа

В женевском универ-те Ф.де Соссюр преподавал с 1891 по 1913 гг.Женев.шк.явл.1 из школ соц.направления,опирающейся на идеи «Курса общей лингвистики»Соссюра.Первое поколение ученых Женев шк.:Шарль Балли,Карцевский,Готье.Второе поколение: Анри Фрей,Присто,Амаркер.Жен.школой изучались проблемы общ.языкознания,решаемые на материале разн.яз.(преимущ.франц.),соотнлшение соц-го и индивид-го в явлениях яз.и речи,связь яз. и мышления,проблемы семиологии,семантики, и синтаксиса.В труде Соссюра «МЕмуар о первонач.системе глас.в индоевроп.языках»был введен в науку новый принцип реконстуции фонологич.системы праязыка по данным морфологии.В 1916 г. Был издан «Курс общей лингвистики»,сост-ый Балли и Сеше по записям студентов.В этом курсе определены взгляды на яз.как на систему,что было положено в основу новой теории.

51.Парижская школа

Ф.де Соссюр с 1880тпо 1891 жил во Франции и преподавал в Высшей практич.школе в Париже.Он был членом Парижского лингв.общества.С 1883 по 1891 г.Соссюр был помощником М.Бреаля на посту секретаря общ-ва.В 1 томе Мемуаров Соссюра было опубл.знаменит.исслед-е Бреаля «Прогресс в области сравнит.грамматики».Члены Общества занимались индоевроп.яз.Бреаль занимался более общими вопросами;он разработал соц.теорию яз.,позаимствовал у идеологов нач.века концепцию произвольности знака, в кот.последний свободен от всякого биологич.детерминизма.В наст.время Париж.лингвист.общество явл.организующим центром обсждения лингв.проблем.Последователи Соссюра-А.Мейе и его ученик Жозеф Вандриес.Мейе явл.основным представителем социолог.школы франц.лингвистики. Он напис.множ-во работ по сравнит.грам-ке индоевроп.яз.Мейе усовершенствовал сравнит.-истор.метод,метод.лингв.географии.Марсель Коэн развивал идеи Соссюра и Мейе с учетом своих марксистских позиций.Однако он определял систему яз.как особую структуру с особыми законами эволюции и настаивая на ее автономном положении по отношению к обществу.Он же выдвинул обширную программу исследования яз.в разных соц.условиях.В наст.время Париж.шк.отождествл-ся с деят-ю круп.соврем.шк. Истории и эпистемологии наук о яз. и с трудами ее основателя-Сильвена Ору.